對(duì)“本博貫通”有了大致的了解之后，接下來(lái)為大家?guī)?lái)的內(nèi)容是本博貫通好不好？

本博貫通好不好，沒(méi)有確定唯一的答案，不過(guò)該中培養(yǎng)模式有它的自身優(yōu)勢(shì)在，但同時(shí)也充滿挑戰(zhàn)，如果考生能夠把挑戰(zhàn)當(dāng)作是前進(jìn)的墊腳石，那么本博貫通對(duì)于個(gè)人而言絕對(duì)是好的，但如果不能，那么就是實(shí)實(shí)在在的劣勢(shì)了。

首先，本博貫通培養(yǎng)模式加快了培養(yǎng)人才的效率，讓學(xué)生能夠在相對(duì)比較短的時(shí)間內(nèi)獲得博士學(xué)位，這樣也能提前進(jìn)入社會(huì)，無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都是一種優(yōu)勢(shì)，加快了培養(yǎng)人才的進(jìn)程。

其次，本博貫通的學(xué)生能過(guò)獲得較為豐富的培養(yǎng)資源，有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)給他們提供教學(xué)指導(dǎo)，能夠獲得豐富的對(duì)外交流機(jī)會(huì)，擁有高標(biāo)準(zhǔn)的課程等，這些在學(xué)生專注于科研并取得成果會(huì)有很大的幫助。

再就是、本博貫通培養(yǎng)模式有利于發(fā)掘和培養(yǎng)適合科研的人才，尤其是在基礎(chǔ)學(xué)科和特色學(xué)科方面。

還有，通過(guò)分析不同錄取方式進(jìn)入高校的博士生在主觀教育收獲滿意度及客觀論文發(fā)表數(shù)量方面的差異。結(jié)果顯示，本科直博、碩博連讀的博士生科研論文發(fā)表數(shù)量高于公開招考的博士生。換句話說(shuō)，就是長(zhǎng)學(xué)制博士生表現(xiàn)出了知識(shí)生產(chǎn)高效率的優(yōu)勢(shì)。

最后，與傳統(tǒng)的本科、碩士、博士分開讀的方式相比，本博貫通不需要額外的時(shí)間和精力準(zhǔn)備各種考試和論文，也不需要等待很長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)能夠讓學(xué)生在碩士和博士階段更早地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或研究項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)科研能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

除了優(yōu)勢(shì)，本博貫通培養(yǎng)模式也面臨一定的挑戰(zhàn)：

挑戰(zhàn)一：本博貫通的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受單一導(dǎo)師的指導(dǎo)，可能會(huì)出現(xiàn)思維不活躍僵化，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有科研的壓力，另外進(jìn)行學(xué)術(shù)研究會(huì)很枯燥，很多學(xué)生可能承受不了，致使他們無(wú)法順利的畢業(yè)。

挑戰(zhàn)二：本博貫通是連貫的本科和博士一起讀，缺乏靈活性，沒(méi)有合理的選拔和分流機(jī)制，一些不適合科研的學(xué)生會(huì)被迫繼續(xù)深造，這不僅影響學(xué)生的體驗(yàn)，還是一種資源的浪費(fèi)。

挑戰(zhàn)三：本博貫通的學(xué)生會(huì)有很大的學(xué)習(xí)壓力，需要不停的努力，而如果不努力提升自己的成績(jī)，那么就有可能被分流到不喜歡的專業(yè)，這與高校承諾的“自由選擇專業(yè)”相悖，可能會(huì)讓學(xué)生有中被誤導(dǎo)的感覺(jué)。

挑戰(zhàn)四：通過(guò)調(diào)查往年的本博貫通學(xué)生的就讀情況，發(fā)現(xiàn)后半程放棄的學(xué)生不在少數(shù)，這表明即使是有節(jié)省讀博時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)實(shí)情況可能是很多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，選擇中途放棄，總而言之就是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，有很大的差距。

挑戰(zhàn)五：本博貫通培養(yǎng)人才的模式容易過(guò)分重視博士生生源質(zhì)量，而忽視了博士生的培養(yǎng)過(guò)程。

挑戰(zhàn)五：對(duì)比公開招考博士生，本博貫通的學(xué)生收獲滿意度更低，他們?cè)?ldquo;追求真理理念”“專業(yè)知識(shí)”“運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”“自主學(xué)習(xí)能力”“科研能力”等一系列意識(shí)和能力方面都明顯更低。

挑戰(zhàn)六：學(xué)習(xí)的過(guò)程有較大的難度，學(xué)生要有一定的自我約束力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要準(zhǔn)備在長(zhǎng)時(shí)間保持高度的學(xué)習(xí)狀態(tài)和研究熱情。學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)會(huì)比較多，涵蓋的內(nèi)容廣，需要更加注重學(xué)科交叉和綜合性學(xué)習(xí)，以充分利用本科、碩士和博士各個(gè)階段的知識(shí)和技能。

總的來(lái)說(shuō)，本博貫通培養(yǎng)模式有它的優(yōu)勢(shì)存在，比如縮短了培養(yǎng)人才的時(shí)間，提高了效率，能夠讓學(xué)生更早的踏入社會(huì)步入工作崗位，同時(shí)也資源利用方面也有很大的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也伴隨著很多挑戰(zhàn)，比如如何提高本博貫通學(xué)生的課程滿意度、如何克服單一導(dǎo)師長(zhǎng)時(shí)間指導(dǎo)帶來(lái)的思想僵化，以及如何建立更合理的分流淘汰機(jī)制等。解決這些問(wèn)題，要比招一名成績(jī)優(yōu)秀的高中生重要很多。

本博貫通讀幾年

本博貫通讀幾年？具體要分情況，在中國(guó)本博貫通有兩種培養(yǎng)模式，一種是“3+5”模式，“3”指的是3年本科學(xué)習(xí)，“5”是進(jìn)行直博或碩博連讀。另外一種是“4+4”模式，前一個(gè)4指的是4年本科學(xué)習(xí)，后一個(gè)4是進(jìn)行4年直博或碩博連讀。

總的來(lái)說(shuō)，本博貫通至少要讀8年，也有是9年的，這是在順利完成每個(gè)階段的學(xué)業(yè)前提下，也有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┰?，要演唱研讀時(shí)間，比如研究進(jìn)度、課程安排等，實(shí)際學(xué)習(xí)，可能時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，一些學(xué)生如果成績(jī)不合格，那么可能要延長(zhǎng)時(shí)間畢業(yè)，主要還是要看具體情況。

通常來(lái)說(shuō)，最短是8年本科階段為4年，碩士和博士階段均為2年。也有一些特殊專業(yè)，比如醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)等，可能要延長(zhǎng)完成本碩博連讀的時(shí)間。

本博貫通的優(yōu)缺點(diǎn)

關(guān)于本博貫通的優(yōu)缺點(diǎn)，上文“本博貫通好不好”中已經(jīng)詳細(xì)介紹，不過(guò)還是要補(bǔ)充幾點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)1：本博貫通模式培養(yǎng)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)在入學(xué)的時(shí)候就明確了攻讀博士學(xué)位的目標(biāo)，從而能夠使學(xué)生清晰明確的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑和科研方向。

優(yōu)點(diǎn)2：本博貫通的學(xué)生能夠更加充分的利用學(xué)校的各種資源，比如師資、實(shí)驗(yàn)室等，開展深入的學(xué)術(shù)研究。

優(yōu)點(diǎn)3：學(xué)生可以在導(dǎo)師的執(zhí)導(dǎo)下進(jìn)行連貫的學(xué)術(shù)研究，這樣會(huì)更專注，更加的容易出成果，也有利于科研實(shí)力的 提升。

優(yōu)點(diǎn)4：在本博貫通的培養(yǎng)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域，覆蓋面廣，要參加各種類型的課程、科研訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)全面素質(zhì)和能力。

優(yōu)點(diǎn)5：學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供聯(lián)合培養(yǎng)、短期交流等多種國(guó)際合作交流項(xiàng)目，這樣一定程度上拓張了他們視野，還增加了他們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

優(yōu)點(diǎn)6：沒(méi)有考研考博的壓力，能夠用八九年的時(shí)間順利拿到博士學(xué)位，比通常博士節(jié)省2年時(shí)間。

優(yōu)點(diǎn)7：本博貫通畢業(yè)生就業(yè)前景好，普遍單位都比較看好8年制博士的較高智商和科研潛力。

優(yōu)點(diǎn)8：這種培養(yǎng)人才的方式，有利于培養(yǎng)綜合實(shí)力強(qiáng)，較高端的人才。

缺點(diǎn)1：本博貫通選拔人才門檻高度不一，有些學(xué)校沒(méi)有設(shè)置入學(xué)門檻，導(dǎo)致學(xué)校的質(zhì)量層次不齊。

缺點(diǎn)2：招生上有限制，一些學(xué)校的招生政策可能不利于特定地區(qū)的學(xué)生，他們只招收外籍學(xué)生或特定戶籍的學(xué)生。

缺點(diǎn)3：本博貫通培養(yǎng)模式，普遍費(fèi)用很高，尤其是國(guó)際高中教育，超過(guò)一般家庭的承受能力。

缺點(diǎn)4：本博貫通錄取分?jǐn)?shù)線要比同樣本科專業(yè)招生分?jǐn)?shù)要高。

缺點(diǎn)5：時(shí)間緊任務(wù)重，由于本碩博連讀采取8年一貫制的培養(yǎng)方式，所以前期的課程安排比較緊張，學(xué)習(xí)壓力會(huì)很大。

缺點(diǎn)6：不發(fā)放碩士畢業(yè)證書和碩士學(xué)位證書。

缺點(diǎn)7：畢業(yè)的學(xué)術(shù)成果要求越來(lái)越高，畢業(yè)壓力大。

總的來(lái)說(shuō)這種培養(yǎng)人才的模式，一定程度上縮短了周期，但也存在門檻低、費(fèi)用高等缺點(diǎn)，需要全方位提升，從而促進(jìn)教育公平化。

本博貫通和本博連讀一樣嗎

本博貫通和本博連讀完全不一樣，本博貫通是銜接本科教育階段，貫通碩士和博士培養(yǎng)階段的學(xué)術(shù)型人才招生培養(yǎng)模式。學(xué)生在本科期間就開始進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)和研究工作，最終獲得博士學(xué)位。它要求學(xué)生在完成本科學(xué)業(yè)后直接進(jìn)入碩士研究生階段，緊接著再進(jìn)行博士研究生階段的學(xué)習(xí)。

本博連讀，也叫“直博”或本碩博連讀，這中培養(yǎng)人才的模式分兩種，一種是本科畢業(yè)后直接攻讀博士學(xué)位，時(shí)間通常是4-6年或更長(zhǎng)，另外一種是將本科、碩士和博士三個(gè)階段打通，統(tǒng)一安排，一般學(xué)制是8年或9年。

本碩博連讀的學(xué)生一般在本科學(xué)習(xí)期間只需要完成部分研究生階段的課程和研究工作，在完成后直接進(jìn)入研究生階段繼續(xù)深造，最終獲得碩士和博士學(xué)位。

當(dāng)然它們也有一些相似的地方，比如都屬于加速學(xué)習(xí)路徑，縮短了學(xué)習(xí)的周期，讓學(xué)生提前開始研究生階段的學(xué)習(xí)和研究，但它們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)位層次和學(xué)科深度上可能有所不同。本博連讀側(cè)重從本科直接過(guò)渡到博士學(xué)習(xí)，而本博貫通可能注重的是本科與研究生階段的銜接。具體選擇哪一種培養(yǎng)模式，要看學(xué)生的自身的具體情況，以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。

本博貫通和本碩博連讀的區(qū)別

本博貫通和本碩博連讀屬于是兩種培養(yǎng)人才的模式，它們之間存在一些區(qū)別，比如學(xué)制和學(xué)位、申請(qǐng)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)性等。

本博貫通是指在完成本科階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，而本碩博連讀是指在本科階段就開始進(jìn)行碩士和博士學(xué)位的學(xué)習(xí)。

本博貫通側(cè)重全面的學(xué)科知識(shí)積累和深入的研究能力培養(yǎng)，它是基于本科教育已經(jīng)為學(xué)生提供了廣泛的知識(shí)和研究能力之后的一種自然的延伸教學(xué)。通過(guò)本博貫通培養(yǎng)模式，學(xué)生可以在一定的時(shí)間內(nèi)，拓展自己的研究視野，掌握更深入的學(xué)科知識(shí)；本碩博連讀注重加快學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)程，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，擁有更高的學(xué)歷和更全面的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

本碩貫通是貫通本科和碩士階段學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)制內(nèi)完成本碩階段學(xué)業(yè)后獲得本科學(xué)位和碩士學(xué)位；本碩博連讀學(xué)制為八年，學(xué)生在八年內(nèi)完成本科、碩士和博士階段學(xué)業(yè)，獲得本科和博士研究生畢業(yè)證書，直接獲得博士學(xué)位。

本碩貫通在碩士階段繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，貫通性更強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)更深入；而本碩博連讀涵蓋本科、碩士和博士階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)更為系統(tǒng)和全面，專業(yè)性也很強(qiáng)。

本碩貫通是一種普通的培養(yǎng)模式，注重本科生到碩士生的平穩(wěn)過(guò)渡；而本碩博連讀有比較強(qiáng)的專業(yè)性，主要集中在醫(yī)學(xué)、科學(xué)等專業(yè)方向。

本碩貫通與碩博連讀能夠更快獲得碩士學(xué)位，但學(xué)生需要繼續(xù)攻讀博士學(xué)位；本碩博連讀八年制，能夠在較短的時(shí)間里獲得博士學(xué)位，但學(xué)習(xí)的中途可能會(huì)出現(xiàn)退學(xué)、轉(zhuǎn)變方向的缺點(diǎn)。

本博貫通和本碩博連讀申請(qǐng)時(shí)間不同，本博貫通通常在碩士一年級(jí)下學(xué)期6月份左右申請(qǐng)，而本碩博連讀通常在碩士二年級(jí)上學(xué)期10月份左右申請(qǐng)。

除了以上的區(qū)別，另外兩者拔標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、研究方向等方面也存在一些差異，具體要結(jié)合學(xué)校和專業(yè)，這兩種培養(yǎng)模式是針對(duì)不同人才的，目的是為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，具體選擇哪一種，要結(jié)合實(shí)際情況。