本科和中專有什么區(qū)別

隨著現(xiàn)在中專生越來越多，關(guān)于中專的相關(guān)問題也層出不窮。本科和中專有什么區(qū)別?本科和中專在學歷水平上不同，就讀年限不同，就讀條件不同等。本科和中專本身就是兩個不一樣的教育方式，所以自然有諸多的區(qū)別方式。

下面小編就來給大家詳細分析一下本科和中專的區(qū)別。

中專和本科教育的區(qū)別

1、培養(yǎng)目標的不同

中專：為各行業(yè)、各企業(yè)培養(yǎng)一線的工作人員

本科：培養(yǎng)較扎實地掌握本門學科的基礎(chǔ)理論，專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學科間的橫向關(guān)系，與此同時，本科教育注意培養(yǎng)學生的科學思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

2、職能結(jié)構(gòu)的不同

中專：以教學為主要職能。

本科：以教學、科研、成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)服務為主要職能。

3、知識結(jié)構(gòu)的不同

中專：橫向的職業(yè)崗位知識模塊，強調(diào)崗位業(yè)務知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側(cè)重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。

本科：縱向的框架式知識體系，強調(diào)課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側(cè)重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統(tǒng)一。

4、學科專業(yè)的不同

中專：以面向行業(yè)或本地區(qū)為主，專業(yè)覆蓋面較窄，數(shù)量較少，社會適應性有限。繼續(xù)學習的潛能較弱。

本科：以面向行業(yè)，面向大經(jīng)濟區(qū)域為主，專業(yè)覆蓋面較寬，數(shù)量較多，社會綜合適應性較強。繼續(xù)學習的潛能較大。

5、師資結(jié)構(gòu)的不同

中專：學士學位為主體，教師以教學為主要任務，對教師的評價主要依賴教學效果，〃雙師型〃教師倍受青睞，有影響的學科帶頭人較少。

本科：碩士、博士學位占較高比例，教師既要教學也要承擔科研任務，教學能力和科研能力是教師的評價主要依據(jù)，有影響的學科帶頭人較多。

6、組織結(jié)構(gòu)的不同

中專：辦學規(guī)模小、層次少，直線型的統(tǒng)一決策管理。教研室成為教學研究的基本單位。

本科：辦學規(guī)模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構(gòu)的權(quán)、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。

7、辦學模式的不同

中專：入口是學生，出口主要還是學生。教學質(zhì)量控制體系在校內(nèi)，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低，自成體系，較為閉塞。

本科：入口有學生、科研項目，出口則有學生、理論成果、應用成果等多種形式，學術(shù)水準要求高，對外開放度較高，社會影響力強。