每一年，不同的學(xué)校的大專(zhuān)或3+2的招生專(zhuān)業(yè)是不同的，并不是固定的，也就是說(shuō)該校去年招了這方面的專(zhuān)業(yè)并不代表其今年也會(huì)在該專(zhuān)業(yè)上招生。所以我們要好好的做好功課，了解學(xué)校的招生專(zhuān)業(yè)信息。

遂寧電力工程學(xué)校專(zhuān)業(yè)名單：機(jī)電一體化、電子電器與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

遂寧電力工程學(xué)校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)介紹

機(jī)電一體化又稱(chēng)機(jī)械電子學(xué)，英文稱(chēng)為Mechatronics，它是由英文機(jī)械學(xué)mechanics的前半部分與電子學(xué)electronics的后半部分組合而成，機(jī)電一體化最早出現(xiàn)在1971年日本雜志《機(jī)械設(shè)計(jì)》的副刊上。機(jī)電一體化是由計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)、光學(xué)技術(shù)等相融合構(gòu)成的一門(mén)獨(dú)立的交叉學(xué)科。機(jī)電一體化主要發(fā)展方向?yàn)橹悄芑?，模塊化，網(wǎng)絡(luò)化，微型化，系統(tǒng)化等。

機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專(zhuān)門(mén)人才，掌握機(jī)械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí);具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟練進(jìn)行機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的應(yīng)用、維護(hù)、安裝、調(diào)試、銷(xiāo)售及管理的第一線(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

遂寧電力工程學(xué)校簡(jiǎn)介

截止目前，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生903人(其中在校學(xué)生506人，12個(gè)教學(xué)班。校外實(shí)習(xí)學(xué)生397人，8個(gè)教學(xué)班)，春、秋季招生293人。生源主要來(lái)自本市大英、射洪、蓬溪、安居區(qū)、南充儀隴、南部、嘉陵區(qū)、高坪區(qū)、廣安鄰水、內(nèi)江威遠(yuǎn)、樂(lè)至、宜賓江安、西昌、阿壩等農(nóng)村初(高)中畢業(yè)生。學(xué)校以機(jī)電一體化和電子電器與維修與計(jì)算機(jī)應(yīng)用三大專(zhuān)業(yè)為主。學(xué)校教師一專(zhuān)多能，均能跨學(xué)科任教，既有理論，又擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)作。學(xué)校共聘用教師32名，其中大學(xué)本科學(xué)歷14名，專(zhuān)科學(xué)歷18名，基礎(chǔ)課教師11名，占教師總?cè)藬?shù)的42%，專(zhuān)業(yè)課教師15名，占教師總?cè)藬?shù)的58%。

我們未來(lái)幾年在一個(gè)學(xué)校里學(xué)習(xí)，為的就是學(xué)號(hào)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，以至于我們將來(lái)走上社會(huì)的時(shí)候不會(huì)感到迷茫。因此我們應(yīng)該在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候好好考慮，慎重考慮，不感情用事，不途一時(shí)之快，免得造成無(wú)法挽回的結(jié)果。