無(wú)錫計(jì)算機(jī)應(yīng)用中專(zhuān)學(xué)校排名榜名單，排名靠前的中專(zhuān)學(xué)校：江蘇江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、無(wú)錫農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校、無(wú)錫廣播電視中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校等中專(zhuān)學(xué)校。

無(wú)錫計(jì)算機(jī)應(yīng)用中專(zhuān)學(xué)校排名榜

排名	學(xué)校名稱(chēng)
1	江蘇江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
2	無(wú)錫農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校
3	無(wú)錫廣播電視中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

注：以上表格內(nèi)學(xué)校排名不分先后，數(shù)據(jù)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

無(wú)錫農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校

無(wú)錫農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校簡(jiǎn)介

綜合榮譽(yù)多。學(xué)校創(chuàng)辦于1995年，是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，首批江蘇省三星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校，江陰市教育局直屬學(xué)校。一直以來(lái)秉持“忠信勤儉”的校訓(xùn)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，先后獲得“全國(guó)國(guó)防教育特色學(xué)校”“江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)單位”“無(wú)錫市依法治校示范校”“無(wú)錫市德育先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

無(wú)錫農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置

專(zhuān)業(yè)特色明。學(xué)校是無(wú)錫市唯一一所涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，擁有“無(wú)錫農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校”的牌子，是無(wú)錫市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校。學(xué)校確立了“承農(nóng)耕之脈，奏現(xiàn)代新曲，育新農(nóng)村建設(shè)的踐行者”的育人目標(biāo)，構(gòu)建了以“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)為核心，信息技術(shù)、汽車(chē)技術(shù)、機(jī)電技術(shù)為支撐”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)布局，實(shí)施 “三步遞進(jìn)、四度融合”人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供智力支持、科技支撐和服務(wù)保障。目前開(kāi)設(shè)有“果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)”“園林技術(shù)”“農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)”等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成了鮮明的辦學(xué)特色。

無(wú)錫農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校師資力量

師資隊(duì)伍強(qiáng)。學(xué)?，F(xiàn)有教師184名，48名教師擁有碩士學(xué)位，占26%;中高級(jí)職稱(chēng)教師168名，占91.3%，其中高級(jí)職稱(chēng)教師99名，占53.8%。學(xué)校實(shí)施“四大工程”打造業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)：“師德建設(shè)”工程，促進(jìn)教師師德提升;“技能提升”工程，提升專(zhuān)業(yè)教師技術(shù)技能水平;“名師培育”工程，提高教師教學(xué)科研能力;“名師工作室”工程，以名師引領(lǐng)，逐步形成優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

無(wú)錫農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展

德育工作優(yōu)。學(xué)校以“立德樹(shù)人”為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，把傳統(tǒng)“農(nóng)耕文明”和“禮樂(lè)文化”的精華融入現(xiàn)代德育管理。開(kāi)辟學(xué)生德育工作六條途徑：“常規(guī)管理德育養(yǎng)成主線”“政治思想德育宣傳支線”“專(zhuān)業(yè)教學(xué)德育滲透支線”“后勤服務(wù)德育保障支線”“學(xué)生個(gè)體德育自治支線”“校社集成德育聯(lián)動(dòng)支線”，形成了學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)四方合力培育學(xué)生的良好局面。