鹿劍喬，亳州幼兒師范學(xué)校黨員教師，大學(xué)畢業(yè)后即投身教育事業(yè)，至今已達(dá)十一載。她始終秉持立德樹人的根本任務(wù)，牢記初心使命，充分發(fā)揮先鋒模范作用，在教育教學(xué)與科研比賽等方面成績(jī)突出，多次榮獲校級(jí)“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，2022年提名亳州市“最美職教人”，2023年獲評(píng)亳州市優(yōu)秀教師。

潛心教學(xué)，踐行樹人使命

鹿劍喬始終將教學(xué)、育人、科研與個(gè)人成長(zhǎng)置于同頻發(fā)展軌道。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，她遵循“崗課賽證”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，始終堅(jiān)持在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”，靈活調(diào)整教育教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，巧妙地將課程思政融入教學(xué)過(guò)程，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，收獲了豐碩的教學(xué)成果。2023 年，她指導(dǎo)學(xué)生參加安徽省中職幼兒保育賽項(xiàng)技能大賽，榮獲安徽省一等獎(jiǎng)第一名。作為一名口語(yǔ)教師，她運(yùn)用專業(yè)知識(shí)推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學(xué)生多次參加中華經(jīng)典 “誦寫講”大賽師生誦讀大賽和其他經(jīng)典誦讀比賽，將優(yōu)秀文化與文化自信根植于學(xué)生心靈深處。近年來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生參加誦讀比賽獲獎(jiǎng)40余項(xiàng)。2023年，她指導(dǎo)學(xué)生誦讀的紅色經(jīng)典《紅鐵》，以真摯的愛國(guó)情感，扎實(shí)的誦讀功底，自然的舞臺(tái)表現(xiàn)，從全國(guó)502組大中專學(xué)生作品中脫穎而出，榮獲第五屆全國(guó)經(jīng)典誦讀比賽一等獎(jiǎng)，她本人也榮獲該活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

以研促教，提升專業(yè)素養(yǎng)

要給學(xué)生一碗水，教師必須是長(zhǎng)流之水，要站穩(wěn)講臺(tái)，必須要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)。在11年的教學(xué)生涯中，鹿劍喬為提升自身教育教學(xué)能力，從未放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求。她全身心投入課堂教育教學(xué)改革，近年來(lái)，在全國(guó)、全省職業(yè)院校各類比賽中屢獲佳績(jī)。2017 年，她參加教育部主辦的全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，經(jīng)過(guò)與全國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀同行的激烈角逐，鹿劍喬所在教師團(tuán)隊(duì)在全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。2023年，鹿劍喬再度砥礪前行，歷經(jīng)校賽、市賽、省賽，克服重重困難，憑借過(guò)硬的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，被推薦代表安徽省參加國(guó)賽，榮獲全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽三等獎(jiǎng)。鹿劍喬還積極投身于信息化教學(xué)改革，參與建設(shè)線上精品課程。功夫不負(fù)有心人，在團(tuán)隊(duì)教師的不懈努力下，精品課建設(shè)從不斷完善到應(yīng)用推廣，歷時(shí)5年。該課程于2023年被評(píng)為省級(jí)線上精品課程，并被安徽省重點(diǎn)推薦參評(píng)國(guó)家級(jí)精品課程。

言傳身教，樹立榜樣典范

鹿劍喬始終銘記黨員教師身份，以其對(duì)自身的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)學(xué)生言傳身教，時(shí)刻把責(zé)任扛在肩上，落實(shí)在行動(dòng)上。在學(xué)校語(yǔ)委辦工作期間，恰逢亳州市開展語(yǔ)言文字評(píng)估驗(yàn)收工作，時(shí)間緊迫、任務(wù)繁重。為確保驗(yàn)收工作圓滿完成，她加班加點(diǎn)，吃住皆在學(xué)校。即便當(dāng)時(shí)身患重感冒，她也未有絲毫懈怠。待學(xué)校語(yǔ)言文字辦公室順利通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收后，她終因體力不支倒在了工作一線，被救護(hù)車緊急送往醫(yī)院，確診為病毒性心肌炎。事后談及此事，鹿劍喬總是輕描淡寫地說(shuō)：“這沒什么，學(xué)校將工作交付于我，我就應(yīng)該全力以赴做到最好，不能因我而影響大局。”

鹿劍喬還是一位“健忘”的老師。身為班主任與專業(yè)課教師，她常常在晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)忘卻時(shí)間，晚上八點(diǎn)半下晚自習(xí)，她有時(shí)十點(diǎn)多才結(jié)束輔導(dǎo)，似乎忘了自己家中幾個(gè)月大的孩子。她要求自己從不缺課，做到課堂上狀態(tài)飽滿、生動(dòng)講授。即使在母親生病住院期間，作為家中獨(dú)生女，她也從未耽誤學(xué)生一節(jié)課。其實(shí)，她并非真的健忘，只因在她心中，學(xué)生之事重于泰山，沖鋒在前已然成為習(xí)慣。

以愛育愛，點(diǎn)亮教育心燈

由于班級(jí)學(xué)生大多十五六歲，正值青春期，心思細(xì)膩敏感。她常以主題班會(huì)的形式，分階段、分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、心理健康教育等方面的引導(dǎo)。2022年，她所帶班級(jí)有一女生執(zhí)意退學(xué)，甚至不接家人電話、不回信息，直接離家出走。鹿劍喬了解情況后，給學(xué)生撥打了30個(gè)電話，每一個(gè)電話都深入長(zhǎng)談。憑借與女孩相處的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)及對(duì)其性格的了解，她站在學(xué)生的角度諄諄教誨、殷殷關(guān)切。后續(xù)在微信上幾十段無(wú)微不至的關(guān)心話語(yǔ)，終于拉回了這個(gè)處于輟學(xué)邊緣的孩子。女孩回校后，對(duì)鹿劍喬老師說(shuō)：“謝謝您，鹿老師，我的媽媽在我兩歲時(shí)就離開了，您讓我感到了母愛的溫暖。”這句話，讓鹿劍喬的內(nèi)心久久不能平靜，她更加堅(jiān)定要用愛去教育、去喚醒，讓每一個(gè)孩子都能感受愛、學(xué)會(huì)愛、傳播愛。

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’。”鹿劍喬用實(shí)際行動(dòng)踐行著“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，以愛心為舟，以責(zé)任為槳，在教育的海洋中奮力前行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。