為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，進(jìn)一步提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力及文化素養(yǎng)。近日，在新視域文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院支持下，南寧理工學(xué)院組織2022級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生前往湖南長沙開展為期五天的《模擬課堂》實(shí)踐課——“書香萬里·詩意課堂”活動(dòng)。在五天的行程中，學(xué)生們徜徉于教育教學(xué)的生動(dòng)課堂與湖湘文化的深厚底蘊(yùn)中，深入領(lǐng)略了教育藝術(shù)的魅力與中華文化的博大精深。

課堂觀摩，探尋教育藝術(shù)之美

在湖南師大附中凌云中學(xué)，學(xué)生們觀摩了冒佳慧老師執(zhí)教的九年級(jí)語文課《變色龍》。冒老師通過層層遞進(jìn)的提問、巧妙的情境導(dǎo)入和扎實(shí)的文本分析，帶領(lǐng)學(xué)生深入理解契訶夫作品中人物的復(fù)雜性與社會(huì)意義。課堂氣氛活躍而不失嚴(yán)謹(jǐn)，充分體現(xiàn)了一堂優(yōu)秀語文課的思辨性與藝術(shù)性。

課后，學(xué)生們與老師進(jìn)行了深入交流，了解到如何通過問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和深度思考。通過深度交流使得學(xué)生們深刻體會(huì)到一堂優(yōu)秀語文課如何在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏以及師生互動(dòng)上實(shí)現(xiàn)平衡。

圖1 湖南師大附中凌云中學(xué)教學(xué)觀摩

在湖南博物館，學(xué)生們置身于中華文化的瑰麗長廊，感受到了歷史的厚重與文明的輝煌。博物館展出的馬王堆漢墓文物、青銅器和陶瓷器等珍貴藏品，將中華民族五千年的文化傳承生動(dòng)展現(xiàn)在大家眼前。尤其是館內(nèi)的馬王堆展區(qū)，那些保存完好的絲綢、帛書以及千年不腐的女尸，不僅體現(xiàn)了古代工藝的高超水平，更彰顯了中華文化的深邃與神秘。

學(xué)生們?cè)趨⒂^過程中積極思考如何將這些歷史文化資源融入到語文教學(xué)中。博物館中關(guān)于“楚文化”的展陳也讓大家意識(shí)到，語文教學(xué)不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是對(duì)中華文化根基的探索和傳播。同學(xué)們紛紛表示，這次參觀讓他們深刻體會(huì)到語文教育的文化使命，也為未來的教學(xué)提供了豐富的素材積累。

圖2 參觀湖南博物館

教學(xué)對(duì)話，傳遞家國情懷

在長沙市開福區(qū)新竹第二小學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀摩時(shí)，學(xué)生們見證了溫莎老師執(zhí)教的四年級(jí)語文課《為中華之崛起而讀書》。課堂上，溫莎老師通過生動(dòng)的故事講述、深入的情感引導(dǎo)和啟發(fā)式的提問，將周恩來總理童年立志的動(dòng)人故事娓娓道來，引領(lǐng)學(xué)生感悟立志的重要性。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與討論，教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課程目標(biāo)，充分體現(xiàn)了課程思政的核心理念。

觀摩過程中，南寧理工學(xué)院的學(xué)生們對(duì)溫莎老師的教學(xué)方式贊嘆不已，尤其是她將思政教育自然融入文本分析中的能力。一位學(xué)生在筆記中寫道：“溫老師不僅讓小學(xué)生理解了文章內(nèi)容，還通過引導(dǎo)讓他們認(rèn)識(shí)到什么是家國情懷，這種教學(xué)方式對(duì)我的課堂設(shè)計(jì)大有啟發(fā)。”溫老師用情景再現(xiàn)法講述周恩來總理立志的故事時(shí)，通過角色扮演的方式讓學(xué)生身臨其境，這種互動(dòng)式教學(xué)模式也讓觀摩的大學(xué)生們感到耳目一新。

圖3 長沙市開福區(qū)新竹第二小學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀摩

參觀湖南大學(xué)、岳麓書院和愛晚亭時(shí)，學(xué)生們深切感受到湖湘文化的深厚底蘊(yùn)和教育傳承的綿延不絕。岳麓書院作為中國古代四大書院之一，其悠久的歷史、獨(dú)特的建筑和濃郁的文化氛圍讓大家震撼不已。在書院內(nèi)，學(xué)生們徜徉于古樸的院落間，仿佛穿越到了古代學(xué)子刻苦求學(xué)、討論經(jīng)典的場(chǎng)景。講解員詳細(xì)介紹了書院的辦學(xué)理念和湖湘學(xué)派的代表人物，這讓學(xué)生們對(duì)湖湘文化的思想精髓有了更深的理解。

湖南大學(xué)的現(xiàn)代校園與岳麓書院的古典氣息交相輝映，展現(xiàn)出一種古今交融的獨(dú)特魅力。學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)主樓前聆聽校史講解時(shí)，不禁感嘆百年學(xué)府的精神傳承與教育使命。通過參觀，大家更加堅(jiān)定了成為優(yōu)秀語文教師的信念，立志將湖湘文化中的求真務(wù)實(shí)精神融入到未來的課堂教學(xué)中。一位學(xué)生表示：“岳麓書院的‘實(shí)事求是’校訓(xùn)讓我深受啟發(fā)，我希望在語文教學(xué)中也能踐行這一理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。”

愛晚亭前，紅葉點(diǎn)綴山林，景致如畫。學(xué)生們?cè)谶@里重溫了與亭相關(guān)的經(jīng)典詩句，感受到了古代文人詩意情懷的深邃與美好。愛晚亭的文化意蘊(yùn)也為學(xué)生們提供了新的課堂素材啟發(fā)——將古詩詞與具體的景觀結(jié)合起來，可以使教學(xué)更加形象生動(dòng)。一天的參觀活動(dòng)結(jié)束后，大家意猶未盡，紛紛表示此次參觀不僅豐富了文化知識(shí)，還拓展了教學(xué)視野，為未來的課堂設(shè)計(jì)注入了更多靈感。

圖4 參觀湖南大學(xué)、岳麓書院、愛晚亭

詩詞講堂，展望偉大復(fù)興

在參加黃自榮院長主講的專題講座《雄奇詩詞萬古流——從毛澤東詩詞展望中華偉大復(fù)興》中，學(xué)生們深刻感受到毛澤東詩詞的宏大氣魄與深遠(yuǎn)意境。黃院長以毛澤東詩詞為切入點(diǎn)，結(jié)合中國革命史和時(shí)代背景，深入剖析了詩詞中的家國情懷與歷史擔(dān)當(dāng)。他通過精彩的講解，將毛澤東詩詞中蘊(yùn)含的雄奇氣勢(shì)與中華民族的偉大復(fù)興藍(lán)圖緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生們?yōu)橹畡?dòng)容。

講座中，黃院長選取《沁園春·雪》《七律·長征》等經(jīng)典詩篇，生動(dòng)闡釋了毛澤東如何以詩詞表達(dá)對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)祖國山河的無限熱愛。他的講解條理清晰、語言生動(dòng)，充滿感染力，不僅讓學(xué)生們對(duì)毛澤東詩詞有了更深的理解，還激發(fā)了他們作為語文教育工作者肩負(fù)文化傳承的使命感。

圖5 黃自榮院長“從毛澤東詩詞展望中華偉大復(fù)興”講座

參觀“隆平水稻博物館”時(shí)，博物館展示了袁隆平院士及其團(tuán)隊(duì)為世界糧食安全作出的卓越貢獻(xiàn)。學(xué)生們了解了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的歷程，也深刻體會(huì)到知識(shí)的力量對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。參觀結(jié)束后，同學(xué)們一致認(rèn)為，語文教學(xué)需要從“糧食”“科技”等現(xiàn)實(shí)主題中汲取素材，幫助學(xué)生形成關(guān)注社會(huì)、關(guān)懷民生的價(jià)值觀念。

圖6 隆平水稻博物館

在湘江之濱，學(xué)生們重溫毛澤東青年時(shí)期的革命理想，感受“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的豪邁情懷。橘子洲頭的山水壯麗與文化深意讓學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，語文教學(xué)需要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信和使命意識(shí)。

圖7 游覽橘子洲頭

本次“書香萬里·詩意課堂”實(shí)踐活動(dòng)，是南寧理工學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)首次結(jié)合模擬課堂與文化實(shí)踐開展的大型實(shí)踐課程。在五天的行程中，學(xué)生們通過教學(xué)觀摩汲取課堂教學(xué)藝術(shù)的精髓，通過文化參訪加深對(duì)語文教育的理解，更通過與湖湘文化的對(duì)話，樹立起作為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。下一步，學(xué)校將繼續(xù)深入探索人才培養(yǎng)新模式，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，服務(wù)廣西，面向東盟，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)力量。