現(xiàn)在的幼師缺口比較大，選擇幼師專業(yè)的優(yōu)勢還是工作前景來看，學(xué)習(xí)幼師專業(yè)真的是一個良好的選擇。但也要看個人的性格適不適合。接下來為同學(xué)們介紹下成都的幼師專業(yè)學(xué)校以及專業(yè)，其實學(xué)什么專業(yè)還是要根據(jù)自己的興趣愛好選擇，適合自己的專業(yè)就是好的。

成都現(xiàn)代制造職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡介

成都市現(xiàn)代制造職業(yè)技術(shù)學(xué)校(原：新都職業(yè)技術(shù)學(xué)校)，位于明朝狀元楊慎(升庵)故里：成都市新都區(qū)新都鎮(zhèn)，毗鄰全國著名佛教圣地寶光寺，地處“天府之國”川西平原腹地。校園占地185畝，建筑面積8萬多平方米，藏書10萬冊;擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，建有多功能校園網(wǎng)，微機室16個，教學(xué)計算機800余臺;實驗(作)室52個，體衛(wèi)設(shè)施齊全。現(xiàn)已建成機械加工和數(shù)控技術(shù)兩大實訓(xùn)基地，以及計算機實訓(xùn)中心、旅游服務(wù)與管理實訓(xùn)中心、電子實訓(xùn)中心等。學(xué)校目前開設(shè)有：機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、計算機應(yīng)用、學(xué)前教育、物流服務(wù)與管理、會計8個專業(yè)。

學(xué)?，F(xiàn)為“一校兩區(qū)兩基地”(新都校區(qū)、金都校區(qū)、實訓(xùn)基地)的辦學(xué)新格局。校園占地185畝，建筑面積8萬多平方米，藏書10萬冊;擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，建有多功能校園網(wǎng)，微機室16個，教學(xué)計算機800余臺;實驗(作)室52個，體衛(wèi)設(shè)施齊全?，F(xiàn)已建成機械加工和數(shù)控技術(shù)兩大實訓(xùn)基地，以及計算機實訓(xùn)中心、旅游服務(wù)與管理實訓(xùn)中心、電子實訓(xùn)中心等。

學(xué)?，F(xiàn)有專任教師289人，其中骨干教師85人、研究生14人、本科學(xué)歷247人，中學(xué)高級教師72人，“雙師型”教師148人。

成都現(xiàn)代制造職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)理念

學(xué)校一直秉承著“教學(xué)做合一、德才能相長”，“育人為先、能力為本，面向市場、強化就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟”的辦學(xué)理念;以“讓學(xué)生喜歡、讓家長放心，讓企業(yè)滿意，讓教師自豪”為辦學(xué)目標(biāo);以“育人為先，能力為本，面向市場，強化就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟”為辦學(xué)思路;著力打造“名師、實訓(xùn)、專業(yè)、文化”四大品牌，提升教師素質(zhì)，提升學(xué)生技能水平，推進(jìn)校園職業(yè)化;按照“教師師傅一體化、學(xué)生員工一體化、理論實踐一體化，教室車間一體化”的理念，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)以“思想品德優(yōu)良、文化基礎(chǔ)合格、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、職業(yè)技能過硬”為基本要求，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)相適應(yīng)的德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動者，培養(yǎng)在生產(chǎn)和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)業(yè)型的實用人才。

學(xué)前教育專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，從事學(xué)前教育事業(yè)及藝術(shù)表演與輔導(dǎo)等相關(guān)職業(yè)的應(yīng)用型專門人才。

適應(yīng)崗位：幼兒教師、美術(shù)、聲樂、舞蹈、服務(wù)員、社區(qū)企業(yè)文化工作。

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景

良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，在大學(xué)生就業(yè)市場風(fēng)云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場十分寬松。主要到托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學(xué)、研究的工作。學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率達(dá)97.8%。

盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá)40.75%，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%，有一定的差距。

幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長的時間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(2004年達(dá)74.5%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。總之，社會對具有本、專科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。

社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。

以上就是為同學(xué)們介紹的關(guān)于成都的幼師專業(yè)學(xué)校以及學(xué)校專業(yè)，希望對大家有一定的幫助。其實讀幼師挺好的，幼師講究的是心靈手巧，在你學(xué)習(xí)各種專業(yè)課程的同時，也能提高自己的性情。相信大家在學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)下，都能創(chuàng)造出一片屬于自己的天地和未來。