簡(jiǎn)陽(yáng)市特殊教育學(xué)校師資力量
學(xué)?，F(xiàn)有教職工34名，其中專(zhuān)業(yè)教師6名。學(xué)校擁有律動(dòng)教室、語(yǔ)言訓(xùn)練室、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教室、多感官訓(xùn)練室、情緒宣泄室等專(zhuān)業(yè)教室。學(xué)校秉承“有教無(wú)類(lèi) 有愛(ài)無(wú)礙”的辦學(xué)理念，逐步形成了“文化教育是基礎(chǔ)、藝術(shù)教育是亮點(diǎn)、康復(fù)教育是特色”的辦學(xué)思路。學(xué)校先后獲得：“四川省助殘先進(jìn)集體”、“四川省特奧工作先進(jìn)單位”等系列表彰。
簡(jiǎn)陽(yáng)市特殊教育學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)
特殊教育是使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。特殊教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿(mǎn)足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要。發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾七類(lèi)。
學(xué)會(huì)換個(gè)角度看人生吧，你會(huì)覺(jué)得天也藍(lán)，風(fēng)也輕。播下一種心態(tài)，你會(huì)收獲一種思想;播下一種思想，你會(huì)收獲一種行為;播下一種行為
當(dāng)有人對(duì)你施不敬的言語(yǔ)，請(qǐng)不要在意，更不要因此而起煩惱，因?yàn)檫@些言語(yǔ)改變不了事實(shí)，卻可能攪亂你的心，心如果亂了，一切就都
人越長(zhǎng)大，就越習(xí)慣壓抑內(nèi)心的真實(shí)感受，若，人生是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)，我們要給自己卸下生活的包袱，讓自己滿(mǎn)面春風(fēng)。下面就由邦博爾
再執(zhí)著的未來(lái)，也會(huì)有以往;再瀟灑的海鷗，也會(huì)有迷惘;再低調(diào)的故事，也會(huì)有倔強(qiáng);人生有進(jìn)有退，生活不鉆牛角尖，輸什么也不能輸
用包容的心，善待一切;用樂(lè)觀的心，面對(duì)一切;用自信的心，支撐一切;用上進(jìn)的心，拼搏一切;用謙虛的心，笑納一切。樂(lè)觀向上，精彩
成功之本取決于人的心理素質(zhì)、人生態(tài)度和才能資質(zhì)。當(dāng)然，僅靠這個(gè)本還不夠，必須兼具高遠(yuǎn)志向和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的專(zhuān)心致志毅力。特別是
有什么信念，就選擇什么態(tài)度;有什么態(tài)度，就會(huì)有什么行為;有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。下面
一生輾轉(zhuǎn)千萬(wàn)里，莫問(wèn)成敗重幾許，得之坦然，失之淡然，與其在別人的輝煌里仰望，不如親手點(diǎn)亮自己的心燈，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，把握最真實(shí)
在青春之路上唱著青春之歌，心情那樣的舒暢灑脫，不知不覺(jué)中我已走過(guò)青春之河，回眸吧，回眸青春的神氣，幾乎每一瞬間都有鮮花綻
