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音樂表演

  • 專業(yè)人氣：已有938人瀏覽
  • 所在地域：河北 邢臺
  • 學校名稱：邢臺職業(yè)技術學院
  • 聯 系 人：招生辦
  • 學校地址：河北省邢臺市鋼鐵路552號
  • 大專專業(yè)類中排名500，地區(qū)排名65。
    這里有邢臺職業(yè)技術學院的音樂表演專業(yè)課程、音樂表演培養(yǎng)目標、音樂表演就業(yè)措施等信息。
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一、專業(yè)前景近五年來，隨著國民經濟的發(fā)展以及社會文化生活水平提高對藝術人才的需求，許多高校都相繼開設了音樂系、音樂專業(yè)或藝術系，呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢。
本院音樂表演專業(yè)的成立,正是順應了這一發(fā)展潮流。
從某種意義上講,高職類院校比綜合類的大學開辦音樂表演專業(yè)優(yōu)勢更為突出而效果也更為明顯，作用也更為廣泛。
因為首先高職院校的畢業(yè)生在面臨就業(yè)的問題上便是一個很好的例子。
我院的畢業(yè)生就業(yè)率一直呈現出良好的態(tài)勢，在目前就業(yè)形勢嚴峻的狀況下，用人單位越來越看重求職者的個人綜合能力，而文化修養(yǎng)以及對藝術的審美能力在綜合能力的考評中無疑將占有很大的比例。
在高職院校中建立音樂表演專業(yè)，內有院校其它學科為依托，更有利于音樂學科高素質綜合人才的培養(yǎng)。
同時，由于表演專業(yè)的建立對其它專業(yè)的發(fā)展以及大學生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)、個人綜合能力的提高、活躍校園文化生活都會起到有益的補充和促進作用。
目前，本專業(yè)在師資隊伍與教學建設等方面,暫時尚未形成規(guī)模。
但可以相信，在本院改制擴建這一發(fā)展新前景的帶動下，這個新興學科的誕生，將具有極大的生命力。
只要有明確的指導思想，準確的專業(yè)定位，把握好方向，解放思想，堅持改革，有學院的關懷重視和大力扶持，表演專業(yè)的發(fā)展前景是十分樂觀的。
二、專業(yè)概況本專業(yè)從2009年開始招生，到現有教師18人，其中教授1人、副教授4人、講師8人、外聘專家級教師5人，根據辦學實際和全校規(guī)模發(fā)展的需要，本專業(yè)將努力構建專業(yè)設置符合社會需要。
表演專業(yè)未來發(fā)展的重點是提高教學質量，使專業(yè)內涵建設深化，辦學特色鮮明，培養(yǎng)復合型人才。
保證現有的辦學規(guī)模，力爭把學生培養(yǎng)成在綜合知識、能力、素質等方面優(yōu)于省內同類院系相同專業(yè)的學生，大力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
三、專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)基本知識，具備基本的音樂實踐技能和審美能力，能適應基礎音樂教育改革所需要的中、小學音樂教師及相關部門的音樂文化工作者。
專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格：本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格以作為音樂教師以及相關文化工作者所必須具備的綜合素養(yǎng)和能力為標準。
此標準不僅是一種規(guī)格，更是一種教育理念。
本專業(yè)學生畢業(yè)時必須具有以下幾方面的知識和能力：1、具有較扎實的音樂理論基礎知識和運用能力；2、掌握一定的音樂技能及訓練能力，包括聲樂演唱與訓練、即興鋼琴伴奏、自彈自唱、器樂演奏、舞蹈表演與編排、合唱訓練與指揮等能力；編小品與演小品的能力，在歌曲演唱中真正做到既在唱又在演；3、具有初步的音樂鑒賞、音樂創(chuàng)編能力及教學能力；4、了解本專業(yè)及相關學科的發(fā)展動態(tài)；5、有較好的語言表達能力及音樂文化活動的組織能力；6、使學生做到能唱、能演、能說、能做等技能。
四、專業(yè)主干課程主要課程：音樂基礎課——樂理與視唱練耳、和聲與作品分析、曲式與作品分析。
音樂理論課——中、外音樂簡史與作品欣賞、民族民間音樂、藝術概論。
專業(yè)技能課——聲樂基礎、鋼琴基礎、器樂、鋼琴即興伴奏、形體與舞蹈、歌曲寫作、合唱與指揮。
專業(yè)實習課----認識實習、每月一次的專業(yè)實習、表演實習、演出實習、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習等。
表演專業(yè)的實踐基地，我們與許多單位（如劇場、電視臺、電臺、文化宮、群藝館、企業(yè)宣傳部門等）聯系和合作，作為學生的實踐基地。
此外，適當組織學生參加校外各種演出和比賽，通過舞臺鍛煉，加強學生的實踐能力，使課堂教學與藝術實踐更好地結合起來。
五、專業(yè)特色1、在全校公共課打通的基礎上，進一步打通內部專業(yè)基礎課、理論課及技能課。
全部學生共同學習公共課、專業(yè)基礎課、理論課及技能課。
2、根據“優(yōu)化學生知識結構和能力結構”的課程體系改革精神而構建的綜合型音樂專業(yè)課程體系，必須對本學科內某些科目進行學科整合，改變傳統(tǒng)課程分類過細、過繁、各自為政的現象，使其達到教學內容精練、優(yōu)化，教學環(huán)節(jié)減少重復，學生負擔減輕，學生對音樂與相關學科知識的綜合把握能力加強的目的。
比如，樂理與視唱練耳、和聲曲式與作品分析、音樂史與音樂欣賞、合唱與指揮、形體與舞蹈等各類課程的整合以及專業(yè)技能（唱、舞、念、表）的綜合訓練等。
3、加強“課型”改革的內涵。
課型改革是打破大課和小課的界限，改變傳統(tǒng)音樂教學中重技能小課、輕理論大課的現象。
但課型改革并非表面形式的變化，應該從教學內容、教學效果及教學階段的實際需要出發(fā)，賦予課型改革以新的內涵，實現理論大課與技能小課的雙向發(fā)展。
4、創(chuàng)造條件開發(fā)研究性選修課程，逐步開出交叉學科（如：戲曲、曲藝、影視、美術、散文、詩歌等）方面的選修課，拓寬學生的學術視野，培養(yǎng)學生的綜合研究能力5、建立多元化的專業(yè)課程考核制度，表演專業(yè)培養(yǎng)的是具有綜合素質的基礎表演人才，而不是某一類的專家，因此，在課程考核的內容上要做到知識、技能及綜合文化素養(yǎng)并重；專業(yè)能力與綜合能力并重；理論與實踐并重；學習過程與學習結果并重。
在考核方式上也應該多樣化，除傳統(tǒng)考試外，還可以有舞臺演出、專業(yè)比賽、綜合技能展示、發(fā)表小作品等方式。
六、專業(yè)核心理念傾力培養(yǎng)既能唱（歌曲）又能演（小品）、既能編（創(chuàng)作）又能管（管理）的創(chuàng)新型演出人才。
七、專業(yè)榮譽、成果1、09級學生呂冀2011年11月在邢臺市移動杯歌手大賽中獲三等獎。
2、09級學生呂冀2011年12月在河北省聯通杯歌手大賽總決賽中獲優(yōu)秀獎。
3、10級學生喬春亮2011年11月在河北省聯通杯歌手大賽廊坊賽區(qū)中獲一等獎。
4、10級學生喬春亮2011年12月在河北省聯通杯歌手大賽總決賽中獲三等獎。
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