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助產(chǎn)

  • 專業(yè)人氣:已有807人瀏覽
  • 所在地域:河南 鶴壁
  • 學校名稱:鶴壁職業(yè)技術學院
  • 聯(lián) 系 人:招生辦
  • 學校地址:河南省鶴壁市淇濱區(qū)華山路(南段)與閩江...
  • 大專專業(yè)類中排名500,地區(qū)排名36。
    這里有鶴壁職業(yè)技術學院的助產(chǎn)專業(yè)課程、助產(chǎn)培養(yǎng)目標、助產(chǎn)就業(yè)措施等信息。
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一、專業(yè)特色1、“融合式”工學結合人才培養(yǎng)模式護理學院以京立醫(yī)院、市中醫(yī)院作為校院合作單位,進行校院深度融合,改變傳統(tǒng)的基礎→專業(yè)→醫(yī)院實習的“三段式”培養(yǎng)模式,創(chuàng)新為基礎專業(yè)課漸次推進、實驗實訓逐步加強的“融合式”的工學結合人才培養(yǎng)模式。
其內(nèi)涵為:早期接觸專業(yè)知識、早期接觸臨床實際,做到校院密切合作,理論與實踐、學校教育與臨床實際緊密結合,教學做一體化,使學生“學習在就業(yè)崗位上,就業(yè)于學習環(huán)境中”。
從第一學年起,開設護理專業(yè)課,并到醫(yī)院見習,開始進行工學結合,使學生盡快進入專業(yè)角色;專業(yè)技能實訓時間隨學習的深入遞次增加,直至最后一年的頂崗實習。
即第一學年大理論小實踐,第二學年邊理論邊實踐,第三學年小理論大實踐。
在實施“融合式”工學結合人才培養(yǎng)過程中,通過學校文化與醫(yī)院文化的結合、教學與臨床實踐的結合,將學校教學管理延伸到醫(yī)院,切實保障了學生工學結合的學習效果,實現(xiàn)了校院共育高技能人才。
2、“五位一體、五業(yè)貫通”專業(yè)教學模式“五位一體、五業(yè)貫通”教學模式即廣基礎、寬平臺、活模塊、強技能、全人格五位并舉,溶為一體,通過這一教學模式,最終實現(xiàn)“學業(yè)——專業(yè)——產(chǎn)業(yè)——就業(yè)——創(chuàng)業(yè)”五業(yè)貫通。
“廣基礎”就是通過加強基礎文化課教學,夯實學生素質(zhì)基礎,增強學生就業(yè)能力和發(fā)展后勁;“寬平臺”就是通過教學,為學生構建較寬的專業(yè)理論基礎知識學習和專業(yè)基本技能訓練的平臺;“活模塊”則是在“寬平臺”的基礎上,用靈活的課程模塊重點培養(yǎng)一種或幾種專業(yè)技能;“強技能”則突出高職教育的特點,培養(yǎng)學生具有較強的專業(yè)技能和實踐能力;“全人格”就是通過教學和實踐,健全學生的人格,使其具備健康的心理和頑強的意志。
3、“圍繞崗位、課證融合”的課程體系護理學院以社會醫(yī)療衛(wèi)生單位提出的崗位任職需求為依托,建立了以增強學生職業(yè)能力為核心的“四模塊”課程體系,即基本素質(zhì)模塊(包括公修課、思想政治教育課等)、專業(yè)素質(zhì)模塊(包括專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)技能課)、崗位技能模塊(包括職業(yè)資格證書考試課和就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課)、選修模塊。
基礎課程內(nèi)容融掌握知識、發(fā)展能力和提高綜合素質(zhì)于一體,做好知識的儲備;專業(yè)課程內(nèi)容設置體現(xiàn)定向性、應用性和先進性,以提高工作能力;實踐課程內(nèi)容設置體現(xiàn)以培養(yǎng)操作能力為主。
同時,為適應多種職業(yè)崗位要求,增強了專業(yè)課程內(nèi)容的的通用性,使學生具備較強的換崗能力,滿足社會對復合型人才的需求。
本著全面提高學生綜合素質(zhì)和終身教育思想,以崗位需求為目標,以技能培養(yǎng)為核心,構建課程體系。
堅持學校與醫(yī)院合作辦學,按照護理崗位工作過程序化內(nèi)容、整合課程,形成職業(yè)基礎課教學圍繞職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),專業(yè)課教學與職業(yè)崗位能力和護士執(zhí)業(yè)資格準入對接,實踐能力遞進培養(yǎng)的“圍繞崗位、課證融合”的課程體系。
將素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng),貫穿于整個學習階段的始終。
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