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漢語國際教育

  • 專業(yè)人氣：已有1208人瀏覽
  • 所在地域：浙江 紹興
  • 學校名稱：紹興文理學院
  • 聯(lián) 系 人：招生辦
  • 學校地址：浙江省紹興市環(huán)城西路508號紹興文理學...
  • 本科專業(yè)類中排名500，地區(qū)排名34。
    這里有紹興文理學院的漢語國際教育專業(yè)課程、漢語國際教育培養(yǎng)目標、漢語國際教育就業(yè)措施等信息。
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本科　　學制四年　　【所屬學院】人文學院　　【專業(yè)建設概況】依托漢語言文學專業(yè)強勁的師資優(yōu)勢和學科優(yōu)勢，不斷加強教學管理和教學基本條件建設，推進課程建設，根據(jù)社會經(jīng)濟文化發(fā)展對人才的需求，確立了應用型人才培養(yǎng)新方案。
學院設有留學生教學部，依托留學生教學的優(yōu)勢，拓展專業(yè)發(fā)展的國際空間，在夯實學生專業(yè)基礎的同時，培養(yǎng)學生的國際視野和較強的實踐能力。
學生積極參與留學生交流合作項目的實踐活動，考研上線人數(shù)和申請國外留學人數(shù)逐年上升。
　　【主干課程】英語口語、英語聽力、英語寫作、英漢互譯原理及實踐、現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、中國文化概論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、對外漢語教學概論、對外漢語教學法等。
另設有30余門選修課程。
　　【師資力量】學院師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師37人，行政9人，共46人。
其中教授17人（含行政），副教授14人；博士22人，碩士16人；省中青年學科帶頭人7人，省“151”第二層次和第三層次人才6人，省之江青年社科學者1人，省“十一五”學科組專家4人，紹興市拔尖人才4人，校級拔尖人才13人，碩士生導師15人。
與浙江師范大學聯(lián)合招收、培養(yǎng)碩士研究生，今年學院還首次獨立招收碩士研究生25名。
重點學科的建設走在全省同類高校的前列，并緊密結(jié)合越文化、魯迅研究，形成了鮮明特色。
近三年來，已出版學術專著39部，主編高校教材10余部，在國家級刊物及核心期刊上發(fā)表論文160余篇，多篇論文被《新華文摘》、《全國高校文科學報文摘》、中國人民大學書報資料中心等轉(zhuǎn)載。
主持國家級項目8項，省部級項目57項，獲教育部高校社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎、浙江省優(yōu)秀成果突出貢獻獎等省市（廳）級以上科研獎50余次。
　　【專業(yè)學習要求】本專業(yè)學生主要學習語言學和第二語言教育的基本理論，掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識，受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練，熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。
因此，學生應重點掌握以下幾方面的知識和能力：　　1.掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識，對有關的社會科學、人文科學與自然科學有一定的了解；　　2.掌握對外漢語教學的基本理論與方法，能進行課堂與教學；　　3.具有相應的社會調(diào)查研究能力、一定的創(chuàng)造性思維能力和初步從事科學研究的能力；　　4.有較全面的英語聽、說、讀、寫、譯的能力；　　5.了解對外交往的有關方針、政策和法規(guī)，具有一定的外事活動能力；　　6.了解本學科的理論前沿、應用前景與發(fā)展動態(tài)。
　　【人才培養(yǎng)方案】　　【實踐環(huán)節(jié)】本專業(yè)要求學生完成相應的實踐環(huán)節(jié)，如學年論文、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、課外實踐等。
　　【就業(yè)去向】畢業(yè)生可從事對外漢語教學和在國內(nèi)外有關部門、文化企事業(yè)單位從事中外文化交流及相關工作。
　　【畢業(yè)生初次就業(yè)率】2011年100%；2012年97.78%；2013年91.01%　　【地方產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）背景】　　【學生成才個案】　　個案一：龔某某，女，河南鄭州人，我院對外漢語專業(yè)2008屆畢業(yè)生，申請獲得美國紐約大學研究生資格，畢業(yè)后留在紐約從事對外漢語教學工作。
該生2004年考入我院對外漢語專業(yè)，她是一位北方女孩，卻有著南方女孩溫婉剔透的才氣。
她素質(zhì)全面、興趣廣泛：古箏業(yè)余十級，鋼琴專業(yè)八級，這樣的成績讓人眼前一亮。
帶著這么多技藝，跨入大學。
和一般的新生一樣，大一的她也有剛踏入校園的興奮和迷茫，那時的她也并不是非常清楚自己日后的方向。
也只是一味的和同學一樣，參加各種各樣的活動，新生秀之類的晚會，她也總免不了上去秀一下她的技藝。
學校大大小小的活動她也總不甘落后，總能看到她那積極的影子。
所有以前學的都在那段時期得到了最好的回報。
除了藝術上她嶄露頭角，在能力方面她也努力把握機會，表現(xiàn)自己，在學院里擔任學生干部，鍛煉自己的組織能力。
大一的一年，對她而言是一個播種的時節(jié)，是一個調(diào)整的時節(jié)，更是一個尋找方向的時節(jié)。
那一年，她用心嘗試不同的事，用心體驗不同的經(jīng)歷，尋求自己最適合最喜歡的道路。
　　踏入大二，她開始明確了自己的方向，開始不再隨波逐流，帶著自信，堅持她自己想做的，不管有多少人支持。
她給自己的任務是好好學習英語，于是，在大二那年，努力看英語，背英語，參加各種英語比賽。
最讓她振奮的是當時CCTV杯全國大學生英語演講比賽紹興賽區(qū)三等獎，這給了她肯定，也給了她很大的信心。
那年，她還在全國大學生英語競賽中獲得一等獎。
這些讓她更加覺得她做的選擇沒有錯。
到了大三下半學期的暑假，她有了更高的目標，她決定要考托福，于是，再一次充實自己，給自己指定了瘋狂的學習計劃，別的準備這些考試的同學每天花四個小時背那些枯燥的單詞，但她覺得自己起步晚了，就強迫自己每天花八個小時背單詞，在枯燥的單詞中，她也會尋求新鮮，尋求刺激，于是當累的時候，古箏和鋼琴成了她最好的調(diào)劑品。
三個月的辛苦終于有了回報，她終于通過了托福考試，順便也通過了GRE考試。
她帶著一絲信心但又掛著一絲擔憂報考美國大學，那段時間其實過的還是蠻辛苦的，但在收到通知書的那天，她反而淡定了。
慢慢的她又開始忙碌，不忙別的，許多入學的瑣事她都要自己一件一件去完成，這一切，她沒有靠父母的幫助，她把自己的電腦帶到寢室，開始自己動手查信息，辦護照，做一些又是自己陌生的事情，但從這些中她又成長了。
所有以前學的，都在這一刻有了最好的回報。
她認為，在大學里一定要找準方向，切勿隨波逐流。
　　個案二：馮某某，男，河南開封人，我院對外漢語專業(yè)2009屆畢業(yè)生，現(xiàn)被國家漢辦派往秘魯從事漢語教學推廣工作。
該生2005年考入我院對外漢語專業(yè)，他為人較隨和，性格內(nèi)斂，不露鋒芒。
第一眼給人感覺樸實無華，但深交之后，就能發(fā)現(xiàn)他的厚重踏實，值得信賴。
他目標明確，且具有堅韌不拔的精神。
雖然家庭經(jīng)濟困難，但他并沒有因此放棄對理想的追求。
成為一名援外漢語教師成為他大學期間不變的奮斗目標。
在學習上取得了持續(xù)穩(wěn)定的進步，曾多次獲得過學校的獎學金。
值得一提的是馮振華具有豐富的留學生教學和管理實踐經(jīng)驗，在大學期間，學院給他提供一個實踐平臺，無論是在學院還是在學校國際交流合作處總能見到他忙碌的身影。
每年的瑞典學生暑假短期漢語培訓也能見到他與外國學生暢心交流的場景。
他也充分把握這些機會，在工作中踏踏實實、認真負責，總結(jié)和學習這些書本上所學不來的經(jīng)驗。
同時，他的集體榮譽感很強，時時關心班級事務，為班級爭光。
他曾擔任過班干部，能力出眾，認真負責地處理好班級的各種事務，任勞任怨，成為同學們學習的楷模，班主任也對他十分放心滿意。
正所謂不積跬步，無以至千里。
他在學習和工作上不懈的努力，使他最終取得了驕人的成績。
去北京參加國家漢辦組織的漢語志愿者選拔考試，從眾多的應考者中脫穎而出，被國家公派去秘魯從事漢語教學推廣工作，這些成績的取得都有賴于他大學四年孜孜不倦的努力與勤奮。
生活中的他，與同學相處十分融洽，能夠與寢室同學、與班級同學建立良好的友誼。
主動并且細心耐心地幫助同學，也時常對低年級的同學給予幫助和指導。
　　【專業(yè)特色介紹】本專業(yè)注重漢英雙語教學，培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交流有較全面了解，具備漢英雙語會話和寫作、漢英互譯、跨文化交際等基本能力，并具有進一步深造潛能，適合在相關文化、教育、企事業(yè)單位從事對外漢語教學和中外文化交流工作的專門人才。
本專業(yè)在注重學生學習專業(yè)知識的同時，非常重視學生的實踐環(huán)節(jié)，學生出國留學、考研率較高。
紹興地處經(jīng)濟發(fā)達的長三角地區(qū)，中國輕紡城每年吸引眾多國外客商來華投資和經(jīng)商，對涉外漢語交流的人才需求十分迫切，畢業(yè)生的就業(yè)前景廣闊。
　　本專業(yè)還積極拓展國際交流空間。
近年來，教師頻繁應邀出訪奧地利、意大利、德國、瑞士、韓國、日本等國家和香港、澳門、臺灣等地區(qū)的知名高校及研究機構(gòu)，并建立了各種形式的合作機制。
同時，留學生教學也迅速發(fā)展，已累計接收來自韓國、日本、也門、巴西、奧地利、瑞士、孟加拉、尼日利亞等國家的留學生近300人。
留學生的管理和教學為本專業(yè)學生提供實踐互動的平臺。
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