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小學教育

  • 專業(yè)人氣：已有540人瀏覽
  • 所在地域：浙江 紹興
  • 學校名稱：紹興文理學院
  • 聯(lián) 系 人：招生辦
  • 學校地址：浙江省紹興市環(huán)城西路508號紹興文理學...
  • 本科專業(yè)類中排名500，地區(qū)排名83。
    這里有紹興文理學院的小學教育專業(yè)課程、小學教育培養(yǎng)目標、小學教育就業(yè)措施等信息。
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師范　　本科　　學制四年　　【所屬學院】教育學院　　【專業(yè)建設(shè)概況】小學教育專業(yè)從2003年開辦以來，實現(xiàn)了由新辦專業(yè)到紹興市重點建設(shè)專業(yè)、再到浙江省重點建設(shè)專業(yè)、再到浙江省重點專業(yè)的歷史性跨越，取得了較為明顯的成效：　　1.培養(yǎng)模式初步構(gòu)建。
“123”工程是本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，即：一個結(jié)構(gòu)：小學教育專業(yè)結(jié)構(gòu)化的全程實踐教育，涵蓋始業(yè)教育、專業(yè)學習、實踐教學、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃，并與地方名校、一線名師合作，實行課程開放、師資交流；做到校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外相輔、層層遞進、全程實踐，科學設(shè)計八學期的結(jié)構(gòu)化學習方案。
　　兩大抓手：一是全程綜合導師制。
實施《小學教育專業(yè)全程綜合導師制實施方案》。
這是本專業(yè)人才培養(yǎng)模式新的探索和實踐，已成為專業(yè)特色。
二是教師技能規(guī)范化訓練模式。
“學生教學技能系統(tǒng)性、日?；舆M式培養(yǎng)訓練方案、考核方案”，即《小學教育專業(yè)教師技能訓練規(guī)范化實施方案》，構(gòu)建了具有專業(yè)特色的學生教學技能訓練規(guī)范化的內(nèi)容、方法與監(jiān)控、考查相結(jié)合的模式。
　　“三小”核心：引導師生圍繞“小學教育、小學教師、小學生”開展教育教學、教改科研，設(shè)計“感知參與、外圍參與、邊緣參與、部分參與、充分參與、深入?yún)⑴c”等六個環(huán)節(jié)，開展師生共同參與系列化的教學、教研活動，取得了豐碩的成果。
　　“123”工程實現(xiàn)了“四有”目標：“有先進的教育思想，有寬厚的文化科學基礎(chǔ)知識，有扎實的教師基本技能，有創(chuàng)新合作精神”。
　　2.教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
學生專業(yè)思想穩(wěn)固，學風端正。
本專業(yè)學生在學科競賽、技能比武等各類競賽活動中成績突出。
專業(yè)特色鮮明，辦學條件一流，師資力量雄厚，科研成果豐富；專業(yè)水平與地位迅速提升，是學校的優(yōu)勢專業(yè)，學生心目中的熱門專業(yè)；新生錄取分數(shù)線位于全省同類高校前列；畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢明顯；在省內(nèi)外同類專業(yè)已經(jīng)有較強的影響力。
　　3.教學條件不斷完善。
有普通話培訓測試中心1個，微格教室6個，精品課程錄播室1個，非線形編輯室1個，教師行為觀察室1個，電子鋼琴室3個、科學綜合實驗室1個、多功能計算機室2個、多媒體書畫訓練室2個、形體訓練室1個、樂器排練室1個。
　　有經(jīng)紹興市教育局發(fā)文、并與相關(guān)學校共建的專業(yè)實踐教育基地51個。
　　【主干課程】教育學基礎(chǔ)、心理學基礎(chǔ)、教育心理學、教育研究方法、教師口語、兒童文學、小學課堂教學設(shè)計、小學課堂觀察技術(shù)、現(xiàn)代漢語、音樂、美術(shù)等。
　　【師資力量】小學教育專業(yè)師資力量雄厚，小學教育專業(yè)擁有專任教師31人，其中具有高級職稱的教師25人，占81%，博士5人，碩士學位的教師為16人，35周歲以下青年教師中的碩士比例達到100%。
教授、副教授100％為本科學生上課。
師資隊伍年齡、職稱、學緣結(jié)構(gòu)合理，師資建設(shè)成效顯著。
　　【專業(yè)學習要求】小學教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是要努力培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識寬、能力強的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)小學教育師資和從事教育研究及教育管理的高級人才。
從上述目標出發(fā)，要求小學教育專業(yè)學生以教師基本技能訓練為抓手，努力學習專業(yè)必修課和專業(yè)方向模塊課，提升專業(yè)素養(yǎng)。
同時，結(jié)合本專業(yè)特色項目――全程綜合導師制的相關(guān)規(guī)定，從第一學期開始選擇導師，確定教學技能訓練目標和教學研究課題，學有專長、循序漸進。
還鼓勵學生自主學習，努力營造尊重知識、崇尚學習的良好氛圍。
　　【人才培養(yǎng)方案】　　【實踐環(huán)節(jié)】小學教育專業(yè)的課程設(shè)置必須重視實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，并在課程方案中將實踐教學結(jié)構(gòu)化，即組成由第一學期的一日見習→第一個暑假的幼兒園教育觀察→第二個暑假的家鄉(xiāng)教育調(diào)查→第五學期的第一次教育見習→第六學期的教育小實習→第七學期教育實習→以及實習之后的教育研習，由此構(gòu)成感知性參與→外圍參與→邊緣參與→部分參與→充分參與→深入?yún)⑴c的實踐教學體系。
　　【就業(yè)去向】小學、中學以及其他教育機構(gòu)。
　　【畢業(yè)生初次就業(yè)率】2011年97.30%；2012年98.72%；2013年96.51%　　【行業(yè)背景】從紹興市的情況看，由于浙江省最后一屆5年制大專2010年畢業(yè)、紹興市每年300多老教師退休以及小學教育專業(yè)在紹興的招生只有二、三十人的情況下，即使還有其他學校和專業(yè)方向的老師補充，但也還有相當大的空間需要補充。
所以，小學教育專業(yè)的發(fā)展前景比較廣闊，在開出語文、數(shù)學兩個方向的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)英語、音樂、美術(shù)、體育、科學等學科的輪換招生，滿足小學教學學科逐漸專門化的趨勢。
　　【學生成才個案】　　個案一：張某某，女，浙江紹興縣人，我院小學教育專業(yè)2009屆畢業(yè)生，現(xiàn)在杭州勝利小學工作。
該生于2005年考入我院小學教育專業(yè)，從入學第二學期開始直至畢業(yè)，小學教育系根據(jù)其自身特點為其配備了專業(yè)導師，在三年半的時間里對其進行全方位、不間斷的指導。
2005學年――2009學年連續(xù)三年獲得綜合一等獎學金，同時四次獲得單項獎學金；2006年加入中國共產(chǎn)黨并擔任教育學院團委副書記；2008年獲得國家獎學金、紹興文理學院“十佳大學生”榮譽稱號，同年被評為紹興文理學院2010屆優(yōu)秀畢業(yè)生，還被評為浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生。
2008年底，杭州勝利小學來校招聘，她憑借扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，嫻熟的教學基本功從眾多優(yōu)秀學生中脫穎而出，是本專業(yè)同屆畢業(yè)生中簽約最早的學生，其工作也是最理想的幾個之一。
　　個案二：鐘某某，女，浙江杭州人，我院小學教育專業(yè)2013屆畢業(yè)生。
該生于2009年考入我院小學教育專業(yè)，苦練教學基本功，多次獲校教師技能競賽一等獎，并在2012年獲省師范生教學技能競賽二等獎。
她刻苦鉆研，全面發(fā)展，獲國家獎學金一次，綜合一等獎獎學金兩次，綜合二等獎獎學金一次。
主持校級重點科研課題一項。
她還是校辯論賽“優(yōu)秀辯手”，連續(xù)三年參加校運會女子1500米項目，并獲獎。
她以實際行動詮釋著師范生的卓越，并成功獲得學校最高榮譽獎項――卓越獎學金。
她熱心公益，多次被評為校級優(yōu)秀志愿者，多次參加義務(wù)獻血和暑期義務(wù)支教活動，所在團隊連續(xù)兩年被評為省級優(yōu)秀。
鑒于她的優(yōu)異表現(xiàn)，鐘同學被杭州市勝利小學提前錄用。
　　【專業(yè)特色介紹】本專業(yè)的特色是“全程綜合導師制”：　　即《小學教育專業(yè)全程綜合導師制實施方案》(見附件)。
是本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，也是小學教育專業(yè)建設(shè)過程中逐漸形成的特色。
　　全程是指縱向時間，從新生入學到畢業(yè)，從前二年的教學技能的規(guī)范訓練到后二年教育教學指導研究，最終形成優(yōu)秀的教師職業(yè)素質(zhì)、特長，充分體現(xiàn)導師指導和學生訓練的層次性、漸進性特點。
綜合指橫向跨度，包括思想、學習、技能、特長、就業(yè)、心理。
從學生始業(yè)教育開始至畢業(yè)離校，導師們?nèi)虆⑴c育人過程，以思想開導、學習指導、特長輔導、就業(yè)引導、心理疏導“五導”為核心內(nèi)容，在師生間建立起一種相對固定和連續(xù)的導學關(guān)系。
導師除教師外還包括“學生導師”，即選拔高年級優(yōu)秀學生，對新生進行思想引導、學法輔導、生活向?qū)?、選課指導等幫助，凸顯朋輩影響，和諧生生關(guān)系。
“全程綜合導師制”，深入學生的學習生活，了解學生的思想動態(tài)，有利于因材施教、發(fā)展學生的個性；有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。
　　全程綜合導師制經(jīng)過幾年的探索，取得了豐碩的成果。
近年來，小學教育專業(yè)學生在導師的精心指導之下發(fā)展全面，特長突出，先后在浙江省大學生教學技能大賽、高數(shù)競賽、多媒體設(shè)計大賽、書畫比賽等各種競賽活動中都獲得了優(yōu)異的成績，先后有300多人次獲得校級以上競賽獎勵。
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