一個(gè)學(xué)校好不好，綜合實(shí)力是否強(qiáng)勁往往可以在辦學(xué)中體現(xiàn)，綜合實(shí)力往往更加突出，受到學(xué)生青睞，對(duì)于報(bào)考學(xué)校迷茫的學(xué)生來說，就會(huì)問到學(xué)校好不好的相關(guān)問題。在這里小編為了方便同學(xué)們能夠更好的了解學(xué)校，為大家講解榆林米脂中學(xué)怎么樣?相關(guān)文章介紹，希望能夠幫助到大家。

榆林米脂中學(xué)精細(xì)教研

面對(duì)民辦學(xué)校生源“基礎(chǔ)差、成績低、多層次”的現(xiàn)實(shí)，華棟中學(xué)在教學(xué)研究上獨(dú)辟蹊徑，想別人不敢想的“招”，吃別人不愿吃的苦。老師們深入了解學(xué)情，集體備課，“量體裁衣”，編制出《華棟中學(xué)課堂專用學(xué)案》;利用寒暑假，進(jìn)行教材資源整合，以考綱為依據(jù)，以學(xué)情為依托，對(duì)教材進(jìn)行了科學(xué)穩(wěn)實(shí)的整合，編制出符合華棟校情的更為“接地氣”的《校本教材》;每年高中考過后，學(xué)校組織老師們進(jìn)行高中考試題研究，并對(duì)近三年的高中考試題進(jìn)行縱向比對(duì)，將高考的考點(diǎn)和教材上的知識(shí)點(diǎn)緊密銜接，總結(jié)近幾年的高頻考點(diǎn)及方法以指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。

本學(xué)期，全校進(jìn)行“小步子教學(xué)”的探索，通過“教學(xué)目標(biāo)小尺寸，教學(xué)訓(xùn)練小卷子，教學(xué)效果小幅度”的教學(xué)手段進(jìn)而達(dá)到“注重穩(wěn)步、注重反饋、注重成功”的學(xué)習(xí)效果。李校長常說：“華棟的學(xué)生基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)上就像得了胃病的病人，必須少吃多餐易消化，不能急著吃‘大魚大肉’，否則事與愿違。”

榆林米脂中學(xué)高效課堂

從2008年開始，華棟中學(xué)開始課堂教學(xué)模式的探索，經(jīng)過四處取經(jīng)、名家指點(diǎn)和廣泛深入的研討，確定了課改的思路，并在實(shí)踐中建立和完善了一套符合華棟校情學(xué)情的“先學(xué)后教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組互動(dòng)、作業(yè)檢測(cè)”的“四位一體”教學(xué)模式。

“教師做導(dǎo)演，學(xué)生做演員”“沒有教不好的學(xué)生”的理念，打破了教師“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，把課堂還給學(xué)生，真正的體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教育思想。學(xué)生再也不是課堂上可有可無的“過客”，學(xué)生的參與度、正答率、精氣神和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，直接反應(yīng)著教師教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)的水平，也是一節(jié)課教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。

以上就是小編為大家整理的榆林米脂中學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和榮譽(yù)等相關(guān)信息。今2008年我校將繼續(xù)本著“嚴(yán)格管理，精心培養(yǎng)，限額招生，保證質(zhì)量”的原則，重點(diǎn)在全市范圍內(nèi)招收中等程度以上的學(xué)生。我們熱忱歡迎立志成才、刻苦努力的學(xué)生來華棟就讀。