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遵義第二中學(xué)校園新聞

以評促研上臺階 以研促教強(qiáng)學(xué)校——18-19學(xué)年校級微小課題開題儀式

2018年10月26日，在陳永強(qiáng)校長的安排下，學(xué)校2017—2018學(xué)年校級微小課題結(jié)題及2018-2019學(xué)年校級微小課題開題儀式在第一會議室進(jìn)行。本次會議由韓靜薇副書記主持。

15名老師申請了結(jié)題并在10月11日順利進(jìn)行了結(jié)題答辯，經(jīng)過學(xué)校評審小組的一致推薦， 語文組宋學(xué)萍老師的德育課題《學(xué)生自主管理實踐研究》、 政治組張小芳老師的教學(xué)科研課題《高中政治學(xué)科學(xué)生答主觀題答題習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》和物理組范旭老師的教學(xué)科研課題《基于“331”課堂構(gòu)建下物理學(xué)科作業(yè)選題策略研究》被評為2017-2018學(xué)年校級優(yōu)秀微小課題。

首先宋學(xué)萍老師分享了自己當(dāng)班主任時如何讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，讓學(xué)生人人有事做，事事有人做，從課堂的紀(jì)律、各科作業(yè)的檢查、班級文化的布置到課外的各種活動，充分調(diào)動了學(xué)生的自主能動性，這符合學(xué)校的“三自”管理理念。宋老師把平時的班級管理融入科研中獲得了不一樣的收獲。

接著由政治組張小芳老師分享研究成果。張老師的課題切入口小，研究的內(nèi)容即平時我們老師較頭疼的問題——如何規(guī)范學(xué)生的主觀題答題。張老師的研究注重過程性的資料的收集，就平時答題不規(guī)范的試卷及答題卡中學(xué)生存在的問題一一進(jìn)行了分析歸類，并針對性地提出了應(yīng)對策略，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的答題逐漸規(guī)范。這便是我們優(yōu)秀微小課題研究成果的可推廣性。

最后由物理組范旭老師進(jìn)行成果分享。范老師選擇這一課題也是源于平時教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，范老師在分享時讓我們感受他平時在教學(xué)中是喜歡思考并尊重教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的個性發(fā)展的，如何進(jìn)行作業(yè)的布置和批改是我們每個老師要認(rèn)真思考的問題，范老師的研究為我們指引了方向。

接下來進(jìn)行了2018-2019學(xué)年校級微小課題的開題儀式。

本學(xué)期共有31位教師申報了課題，其中有11個德育課題和20個教學(xué)科研課題，教研處頒發(fā)了校級課題立項通知書和研究手冊，強(qiáng)調(diào)了課題管理事項。

最后申示辦主任、省級課題主持人田劍波老師為大家做了一個專題講座《怎樣進(jìn)行小課題研究》。

田老師的講座首先介紹了何為“微小”，從內(nèi)容的選擇、課題名稱的確立、如何開展課題研究到結(jié)題報告的撰寫，再到課題資料的過程性管理等各方面進(jìn)行了細(xì)致的講解，老師們對微小課題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

校級微小課題結(jié)題及優(yōu)秀微小課題的成果匯報讓我們大家看到了我們老師已邁出了科研的第一步，部分教師已不再是日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)式教學(xué)的教書匠，通過微小課題的研究我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了我們老師可貴的科研精神和負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，這是二中學(xué)生的幸福，也是學(xué)校的幸福，學(xué)校將一如既往地支持并鼓勵更多的老師加入科研的行列，提升我們的二中教師有更強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是我們一直努力的方向。

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