有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的結(jié)果。有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的人生與未來。端正的態(tài)度，毫不夸張的說。就是成功了一大半。我們自己的態(tài)度，決定了我們的人生。貴陽實驗三中2020年招生代碼暫未公布，同學們可以參考參考貴陽實驗三中其他相關情況。

貴陽實驗三中概況

文化

教風愛生、敬業(yè)、創(chuàng)新、奉獻學風立志、勤學、求索、合作目標人文素養(yǎng)厚重、科學思維突出學校具有愛國情懷、創(chuàng)新精神和國際視野的優(yōu)秀中學生。

辦學特色

矢志不渝的實驗三中人經(jīng)過多年實踐，形成了以培養(yǎng)學生“學習力、創(chuàng)造力、領導力、擔當力”為方向的多元課程體系，探索出以培養(yǎng)學生深度學習、科學思維能力為目標的“情景化、問題化、思維化、技術化”的“四化”高效課堂教學模式。通過網(wǎng)上自主選課，分層教學，走班制教學，科學、體育、藝術三大課程體系與國外優(yōu)質(zhì)教育資源融合等方式致力于為學生提供全面?zhèn)€性的發(fā)展平臺。

學校將課題研究作為學校內(nèi)涵發(fā)展的抓手，深化教育教學改革，依托貴州省教育科研重點課題“新課程背景下實驗三中高效課堂教學模式的行動研究”、市級教育科研課題“思維可視化技術與學科整合的理論實踐與探究”等課題，提煉出“四化”+“六環(huán)節(jié)”的特色教學模式，以此提升課堂教學的效率，拓寬挖掘?qū)W生思維的廣度和深度，促進課題研究和教育教學有機融合，推動學校教育創(chuàng)新發(fā)展。

辦學成果

2015年高考，一本上線98.6%。

2011年高考該校高三十班龍婷同學以682分的優(yōu)異成績獲得貴州省理科狀元。學校榮譽2005年貴州省第二屆高中數(shù)學競賽中有65人獲獎，其中一等獎11人;2005年全國“希望杯”數(shù)學競賽中有9名學生獲復賽資格，4人獲獎。

2005年信息學奧林匹克聯(lián)賽中該校獲得復賽資格學生人數(shù)占貴陽市復賽總?cè)藬?shù)的54.5%。2004年首屆全省高中數(shù)學競賽中有27名學生獲獎，其中一等獎4名;

精細管理

針對獨生子女普遍存在的生活、學習中的弱點，實驗三中以全面質(zhì)量管理理論為指導，對學校整體工作實行“三全精細化管理”，即“全員參與”、“全面實施”、“全程監(jiān)控”，事事有人管，時時有人管，處處有人管。很多實驗三中的新生，進校后都會感覺學校管得很嚴，有的學生甚至產(chǎn)生后悔來實驗三中的想法。但當學生在精細管理中一點點規(guī)范自己的行為，一點點融入到精細管理所營造的良好學習氛圍后，良好的行為習慣就不再需要外在紀律的約束。

2009屆(10)班同學在國旗下講話中說到：“高一我們被動地接受管理，高二我們主動地適應管理，高三我們輕松地享受管理”。

通過精細的管理，不僅形成了良好的學風，創(chuàng)造了優(yōu)越的學習環(huán)境，還直接規(guī)范了學生的行為，培養(yǎng)了學生的自主管理能力。很多實驗三中的家長都切身感受到了自己孩子到實驗三中后行為習慣的變化，感受到孩子的懂事與成熟。

生活常常會不盡如人意，但也會常常給人以驚喜。在面對挫折與失敗，我們需要的是坦然面對，因為悲觀是沒有用的，生活還是要繼續(xù)的，不是嗎?以上是貴陽實驗三中的相關資料。