一、2023年哈爾濱華德學院各專業(yè)錄取分數線（在本?。?/h2>

2023年哈爾濱華德學院在黑龍江各專業(yè)最低錄取分數線詳細如下：

省份	批次	科類	招生類型	最低分	最低位次
黑龍江	本科二批A段	文科	普通類	341	24550
黑龍江	本科二批A段	理科	普通類	305	77802

二、哈爾濱華德學院2023年錄取分數線（在各?。?/h2>

以下是哈爾濱華德學院在全國各省普通類常規(guī)批次錄取分數線信息，供考生參考

傳統(tǒng)高考地區(qū)

省份	批次	科類	招生類型	最低分	最低位次
貴州	本科二批	文科	普通類	477	42196
貴州	本科二批	理科	普通類	372	133113
江西	本科二批	文科	普通類	472	51972
江西	本科二批	理科	普通類	445	131118
河南	本科二批	文科	普通類	467	96864
河南	本科二批	理科	普通類	424	292709
四川	本科二批	文科	普通類	461	74268
四川	本科二批	理科	普通類	433	189872
云南	本科二批及預科	文科	普通類	445	58500
云南	本科二批及預科	理科	普通類	410	99013
安徽	本科二批	文科	普通類	440	51763
安徽	本科二批	理科	普通類	431	162181
廣西	本科二批	文科	普通類	428	56144
廣西	本科二批	理科	普通類	347	151448
寧夏	本科二批	文科	普通類	421	9997
寧夏	本科二批	理科	普通類	347	24601
內蒙古	本科二批	文科	普通類	379	18670
內蒙古	本科二批	理科	普通類	333	60194
山西	本科二批C段	文科	普通類	369	--
山西	本科二批C段	理科	普通類	344	--
新疆	本科二批	文科	普通類	355	--
新疆	本科二批	理科	普通類	285	--
黑龍江	本科二批A段	文科	普通類	341	24550
黑龍江	本科二批A段	理科	普通類	305	77802

新高考地區(qū)3+3模式省份

省份	批次	最低專業(yè)（組）	招生類型	最低分	最低位次
浙江	平行錄取一段		普通類	502	160463
海南	本科批	（01）	普通類	494	36898
天津	本科批B段	（2）	普通類	480	42515
天津	本科批B段	（1）	普通類	473	44207
天津	本科批B段	（3）	普通類	472	44437
山東	普通類一段		普通類	458	270214
北京	本科批	（01）	普通類	448	42347
北京	本科批	（02）	普通類	448	42347

新高考地區(qū)3+1+2模式省份

省份	批次	科類	最低專業(yè)（組）	招生類型	最低分	最低位次
廣東	本科批	物理類	（202）	普通類	456	209087
廣東	本科批	歷史類	（201）	普通類	443	86296
江蘇	本科批	物理類	（02）	普通類	455	168261
江蘇	本科批	物理類	（03）	普通類	454	169034
河北	本科批	物理類		普通類	439	183522
湖南	本科批	歷史類	（101）	普通類	429	56812
遼寧	本科批	歷史類		普通類	422	26131
遼寧	本科批	物理類		普通類	388	98051

三、哈爾濱華德學院是什么檔次

四、哈爾濱華德學院的師資力量

建立了一支教學水平優(yōu)良、業(yè)務能力精湛、服務保障有力的師資隊伍。其中，雙師型教師占比47.8％，副高及以上教師占比35％，校內教師榮獲職教領域全國最高獎項“黃炎培杰出教師”獎，以及“黑龍江省級優(yōu)秀教師”“黑龍江省師德先進個人（集體）”“黑龍江省青年教學能手”等榮譽，《數據通信與計算機網絡》教材榮獲首屆黑龍江省教材建設獎一等獎，“雙師雙能”型教師隊伍建設格局日臻完善。 行業(yè)頭部知名企業(yè)深入協(xié)同育人 學校圍繞“教研并舉，反哺教學，回歸課堂，服務前線”的方針，通過政校企合作不斷深化產教融合，形成“訂單式培養(yǎng)、聯合培養(yǎng)、按需培養(yǎng)”的育人模式，為提升教學質量搭建平臺。現有合作企業(yè)6000余家，以產業(yè)需求為導向，充分應用供需匹配、服務精準、運作規(guī)范的產教融合模式，開展專業(yè)規(guī)劃、課程設置、教材開發(fā)、教學設計、教學實施。與航天科工集團、百勝集團、美的集團、海康威視等100余家世界名企、政府建立穩(wěn)定的“政、校、企”合作關系，與吉利汽車集團、昆山市、哈爾濱焊接研究院有限公司、寧德時代、西門子、京東物流等世界知名企業(yè)共建產業(yè)學院，開展訂單培養(yǎng)。以構建高質量高等教育體系為主線，以產學研用深度融合為驅動，以加強對外交流與合作為助力，推動教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。