說道就業(yè)的問題，我們都會關注熱門的專業(yè)，可就業(yè)不是專業(yè)月熱門越有前景，能夠找到好工作的學生有時候也需要一點點運氣，而這其中運氣與你的努力以及規(guī)劃也是有關的，學生選擇了中專學校就不要掉以輕心，機會永遠都是留給有能力的人，如果你因為只有中專學歷就自暴自棄，那永遠都不可能把握住機會。那么，小編給大家介紹下就業(yè)好的中專學校。

江蘇就業(yè)比較好的中專學校

學校名稱	就業(yè)情況	招生專業(yè)
江蘇高港中等專業(yè)學校	30多年的辦學歷史積淀了學校“讓每個學生成人成才成功”的辦學思想，培育了近2萬名技能型人才、高校學子，鑄就了“上通各類高校，下達用人基地，各盡所能，各得其所”的辦學特色。多元的學生管理：學校一貫堅持“以人為本，尊重差異、因材施教、多元發(fā)展”、秉承“成才先成人”的教育理念，堅持技能育人、活動育人、服務育人。	機電一體化、機械設計與制造、物聯(lián)網(wǎng)應用技術、汽車運用與維修、計算機及應用、現(xiàn)代園林技術、市場營銷、工業(yè)分析技術。
江蘇海安農(nóng)業(yè)工程學校	近幾年來，學校不斷適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，始終堅持為“三農(nóng)”服務、為經(jīng)濟建設服務、為學生發(fā)展服務的辦學思想，以改革和創(chuàng)新為動力，以提高學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，堅持以“五位一體”的目標管理為抓手，以教學工作為中心，以技能訓練為重點，走出了一條先做強再做大的內(nèi)涵發(fā)展之路。學校每年對口高考達線率為100%，學生參加省市縣競賽，碩果累累，畢業(yè)生當年就業(yè)率達98%以上。	機電一體化、工程造價、電子商務、會計、計算機網(wǎng)絡技術、計算機應用、建筑工程施工、工藝美術、機電技術應用、電子技術應用、機械制造技術、汽車運用與維修、市場營銷、旅游服務與管理、中餐烹飪、服裝設計與工藝、寵物養(yǎng)護與經(jīng)營、音樂、機電設備安裝與維修、航空服務、學前教育、電子與信息技術、數(shù)控技術應用、計算機網(wǎng)絡技術、建筑裝飾、物流服務與管理、電子商務等。
江蘇揚中中等專業(yè)學校	近年來，獲江蘇省文明單位、江蘇省德育先進學校、江蘇省中小學校黨建工作先進集體、江蘇省依法治校示范校、鎮(zhèn)江市模范學校、鎮(zhèn)江市職業(yè)教育先進單位等榮譽稱號。是中國科學院心理研究所實驗學校、江蘇省技能緊缺型人才培養(yǎng)基地、鎮(zhèn)江市就業(yè)指導培訓基地、揚中市職工培訓基地。 學校高度重視教師隊伍建設，通過出國培訓、高校培訓、企業(yè)培訓、“四新”培訓、校本培訓等措施，建立了一支數(shù)量足、素質(zhì)高的教師隊伍。目前學校有2個省級示范專業(yè)和3個鎮(zhèn)江市級示范專業(yè)。	機電技術應用、計算機應用、機械加工技術、數(shù)控技術應用、電子技術應用、電氣運行與控制、旅游服務與管理、市場營銷、學前教育等。

中專學校就業(yè)如何提高

1、認清高就業(yè)率掩蓋就業(yè)結構性矛盾，培養(yǎng)特色人才

就業(yè)的結構性矛盾主要表現(xiàn)在就業(yè)區(qū)域、行業(yè)的分布不合理，以及高校專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)等方面。高校畢業(yè)生大多趨向留在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高薪熱門崗位就業(yè)，這樣就造成這些地區(qū)的這些崗位人才密度過大。中大城市的許多熱門行業(yè)和崗位已漸趨飽和，供大于求，而社會急需的某些行業(yè)，如鈑金油漆、電焊等一線技術崗位卻苦于人才難求。這種現(xiàn)實狀況，對技能人才培養(yǎng)而言，既是挑戰(zhàn)也是機遇。

因此，我們要認清這一形勢，在招生工作中，要以學校專業(yè)特色作為自己的招生王牌，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術性人才的目標吸引學生，以高就業(yè)率作為有力的宣傳武器。因此，我們在招生的時候就要讓學生和家長知道，現(xiàn)在的用人單位需要的是人才而不是一個只有文憑的大學生。擁有一門過硬的專業(yè)技術，懂得感恩、穩(wěn)定性好，能夠為用人單位建功立業(yè)的就是人才。而中職院校就正好符合這一市場需求，我們培養(yǎng)的就是這種社會所需的技能人才。

2.認清高就業(yè)率掩蓋低滿意度的現(xiàn)實，轉變學生觀念

現(xiàn)在，有一種現(xiàn)象：沒有找到就業(yè)單位的中職畢業(yè)生不滿意，而落實了就業(yè)崗位的一些中職畢業(yè)生中也有很多人不滿意，因為就業(yè)質(zhì)量(包括薪酬，專業(yè)對口率，穩(wěn)定性以及事業(yè)發(fā)展預期空間等)與他們的期望甚遠。用人單位對畢業(yè)生同樣有不滿意的地方，如對畢業(yè)生的實際操作技能、就業(yè)誠信、溝通能力、團隊協(xié)作精神等普遍評價不高。這種情況很值得我們重視和深思。這涉及學校人才培養(yǎng)和市場需求銜接的問題。

縱觀現(xiàn)在的市場需求，對技術性人才的渴求日益增加。這對技工學校是一個契機。普通高校，特別是文科類高校，由于專業(yè)的設置，很少關注到專業(yè)技術這一個板塊。很多出自名校的所謂高材生在畢業(yè)后往往會出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的情況，或者是找到一份與自己的期望值相去甚遠的工作。這個問題產(chǎn)生的原因是現(xiàn)在的用人單位對技能性一線崗位人才的需求已經(jīng)遠遠超過了對管理者的需求。一家企業(yè)或許需要上百名的管理者，但是在這種規(guī)模下，它往往需要成千上萬的技術人員來完成生產(chǎn)操作，以及幫助管理者實現(xiàn)管理目標。

所以，作為職業(yè)學校，我們在進行招生宣傳的時候不要拿高就業(yè)率來掩蓋現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)狀，而是要讓學生和家長真正了解現(xiàn)在的就業(yè)狀況，讓他們轉變觀念，對自己的將來作出選擇。同樣，我們也就可以同樣的方式來吸引用人單位。單位要的是技術人才，我們就提供技術人才。有資源就能吸引人，我們有強大的人才資源作后盾，自然就能引來很多的用人單位。這樣，我們的招生和就業(yè)就能走進一個比較理想的良性循環(huán)。

學校的審查還是要以實際為主的。學校的情況盡管在網(wǎng)絡上能夠查看，但也要自己去了解?，F(xiàn)在的營銷手段讓很多不好的東西也變成了“好東西”，所以學生最好是去學校進行詳細的了解，這樣學校的情況也就一目了然，少犯錯誤。