來源：洛川職業(yè)中等專業(yè)學校 更新日期：2024-12-03 08:56
學校在招生的時候，對于學校的分數是比較看重的，尤其是高中，像職業(yè)學校都還好，基本上沒有明確有一個固定的錄取分數線，但是基本上對于填報志愿的學生來說，都是從高分往低分錄取這樣的。那么今天和小編一起來看看延安地區(qū)的錄取分數線吧。
| 縣(市、區(qū)) | 普通高中錄取最低控制分數線 |
| 寶塔區(qū) | 548 |
| 延川縣 | 466 |
| 子長市 | 483 |
| 安塞區(qū) | 462 |
| 延長縣 | 463 |
| 志丹縣 | 462 |
| 吳起縣 | 511 |
| 甘泉縣 | 471 |
| 富縣 | 465 |
| 洛川縣 | 443 |
| 黃陵縣 | 459 |
| 宜川縣 | 448 |
| 黃龍縣 | 467 |
開展了實踐課教學改革，借助現代信息技術，著力推進項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學等理實一體化教學。在果樹和畜牧專業(yè)中，堅持“圍繞產業(yè)辦專業(yè)，走出校園設課堂，根據需要定內容，按照農時定安排”的辦學原則，把校園搬進農村，把課堂設在農場與田間地頭，真正體現“教中學、做中學、學中做”。
果蔬花卉生產技術專業(yè)按照現代學徒制、“1+X”證書制度，形成了“季節(jié)分段，工學結合”人才培養(yǎng)模式;畜牧獸醫(yī)專業(yè)形成了“四雙并舉、五環(huán)一體、養(yǎng)防兼?zhèn)?rdquo;的人才培養(yǎng)模式;旅游服務與管理專業(yè)形成了“三階段”工學交替人才培養(yǎng)模式;學前教育專業(yè)形成了“五位一體、五環(huán)交互式實踐”教學體系，形成了“雙主體”人才培養(yǎng)模式;計算機網絡工程專業(yè)形成了“雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式。
如果我們想要把選擇學校的主動權掌握在自己手中，你要么就是有一個可以拿出手的特長，并且是在省上拿過獎，要么就讓自己的分數足夠漂亮，當你成績好的時候，你不需要選擇學校，那些重點學校自己都會找上門來。
