人物小記:任芳，大學本科學歷，中共黨員。2013年加盟湘北女校，一直擔任班主任，先后編輯出版《ERP財務(wù)信息一體化》《出納實務(wù)》等教材，有6篇教育教學論文獲省市獎勵，兩度獲評“岳陽市優(yōu)秀班主任”，指導學生參加第七屆“科云杯”全國職業(yè)院校中職組財會職業(yè)能力大賽獲三等獎。2014年帶高236班66人，三年鞏固率100%；2017年任305班班主任，三年鞏固率年級第一，獲學校頒發(fā)的迄今為止最高鞏固獎5000元；2021年接手會計2101班74人，鞏固率97%，排名年級第一?，F(xiàn)任會計分會主任、會計2101班班主任、招生專干。

一、 搭建心靈平臺，讓溝通沒有障礙

任芳老師說，每一名學生的內(nèi)心深處都有自我改變的愿望，都有自己的“小目標”，班主任的任務(wù)就是幫助學生搭建實現(xiàn)愿望的平臺，這個平臺越寬廣、越牢固，學生就越穩(wěn)定。

任老師認為，穩(wěn)定學生的最好辦法就是沉下身子，融入班級，走進學生心靈，贏得學生的認同與信賴。如此，穩(wěn)定工作就會水到渠成。

陪伴是最好的潤滑劑。2014－2017年，任老師帶高考班，堅持每天住校，早上5點多進教室陪學生一起早讀，晚上經(jīng)常輔導到11點多，與學生朝夕相處，換來的是掌握學生的真實情況。來自華容的高悅同學，很頑皮，看似不懂事，在班上經(jīng)常制造矛盾，違規(guī)違紀，特別反感老師的批評和家長教育，動不動就以“不讀書了”威脅老師和家長。任老師細心觀察她的行為舉動，時不時買點零食、飲料、水果給她吃，慢慢接近她，嘗試走進高悅的日常生活，了解她的內(nèi)心世界，聊些她小學、初中階段的趣事和最喜歡的老師，了解她的興趣愛好，并表示老師非常愿意為她做點什么，希望成為她中職階段最喜歡的老師。這樣師生之間建立了感情和信任，又及時鼓勵她的點滴進步，批評教育她的冷熱毛病，她也非常樂意接受和改正，成績提高很快，也融洽了與同學們的關(guān)系，學習積極性大大提高，順利畢業(yè)后應(yīng)聘進入東莞一家公司工作，獲得了幸福人生。

一天下午，236班張雙雙同學，拖著行李箱執(zhí)意要回家，拖也拖不住。任老師苦口婆心勸說近10 個小時，從學校的優(yōu)勢、學會計的好處、就業(yè)前景等方面一一幫她分析，并一起回憶在班級學習生活的點滴快樂與幸福，曉之以理，動之以情。張雙雙終于被打動了，說出了退學的實情，并不是學不懂會計，而是村上在東莞打工的姐妹回鄉(xiāng)鼓動她去東莞學美容，包吃包住，每月6000-7000元，半年后出師月薪上萬元。知道這一情況后，任老師沒有就此止步，及時與家長溝通做工作，密切關(guān)注張雙雙的思想動態(tài)，天天交心談心，勸其打消退學的念頭，通過努力學習尋求人生出彩。張雙雙在?？既×藭嬜C，畢業(yè)后從事會計工作，工作體面，待遇優(yōu)厚。

二、搭建賞識平臺，讓“問題學生”不是問題

學生不僅需要愛和信任，更需要賞識。任老師認為，每一個學生都有一定的長處和閃光點，允許孩子們犯錯誤，用一種寬容的心、賞識的眼光去看待學生，善待學生，讓學生逐步轉(zhuǎn)變，慢慢優(yōu)秀起來，穩(wěn)定就不會出問題。

張大鳳同學比較叛逆，經(jīng)常說臟話，頂撞老師，打罵同學，不服管教，家長和老師拿她很頭疼。為了轉(zhuǎn)變這名問題學生，任老師嘗試采用“賞識教育”，給她安排一個特別的任務(wù)，凡不搞班級衛(wèi)生或者違紀的學生，由她當“老師”，找學生談心做工作，督促她們完成應(yīng)該完成的工作。一段時間后，任老師發(fā)現(xiàn)班上的紀律、衛(wèi)生都有了明顯的好轉(zhuǎn)，便在班會上表揚和肯定她，并私下告誡她，打鐵需要自身硬，要管好別人，首先必須管好自己。此后，張大鳳同學逐漸改掉了壞毛病，不但變得講文明、懂禮貌、愛學習、守規(guī)矩，而且主動幫班級做公益，幫同學做好事，幫老師處理班務(wù)，很受老師和同學們的喜歡。

305班曾可和郭玲同學，有很多不良習慣，是學生處辦公室的“常客”，家長也說“管不了”。為了改變她們，任老師從她們的出身到小學、初中、家庭背景作了全面了解，每天都會跟她們談話交心，課余幫她們補課。讓郭玲擔任寢室長，曾可擔任晚自習紀律監(jiān)督員，參與班級管理，有點滴進步就及時肯定，并讓她們在班團課上介紹自己的成長體會，重新認識自我。任老師用將近一年時間的正向教育，把她們的“棱角”慢慢磨平，讓她們從厭學、頑劣和頹廢中走了出來，度過了“叛逆期”。曾可還考到教師資格證和大學英語四級，單招進了湖南醫(yī)藥學院，畢業(yè)后進入九芝堂工作。郭玲也在長沙一家單位找到滿意的工作。家長為此多次感謝任老師挽救了孩子。

2101班的晏丹妮同學，本是學校拒收的學生，上課睡覺，約架，不打掃衛(wèi)生等，三番五次要退學。任老師幾乎天天找她談心談話，幫助她認識自己的長處和不足，改掉壞毛病，發(fā)揮特長優(yōu)勢。任老師發(fā)現(xiàn)她表達能力比較好，就讓她主持班會，推薦她當招生助理。晏丹妮同學終于改變了學習生活態(tài)度，暑假期間在招生處當助理，不顧暑熱，熱情接待和帶領(lǐng)一撥接一撥的學妹和家長參觀校園，宣講女校的特點和優(yōu)勢，收到了很好的效果，得到了招生老師和同學們的認可。人老師的教導，讓一個曾經(jīng)厭學的學生蛻變成一個宣傳女校、動員學妹選擇就讀女校的優(yōu)秀學姐。

三、搭建資助平臺，讓溫暖伴隨求學路

班主任的溫暖和關(guān)愛是留住學生的強大磁場。

2017屆305班胡彬彬同學因家庭經(jīng)濟條件差，說話平江口音很重，與老師和同學交流難，感到很自卑。家長也不想讓她讀書，早點出去打工賺錢，貼補家用。任老師給予她特別的溫暖和關(guān)愛，生活上給予關(guān)心，學習上耐心輔導，并安排她當班干部，樹立自信，寒暑假鼓勵她勤工儉學，全方位幫助她找到前進的動力和方向，順利完成了學業(yè)，走上了體面的就業(yè)崗位。

陳徐學生來自汨羅特困家庭，媽媽去世，爸爸一次車禍癱瘓在床。王冬敏同學，來自湖北特困家庭，奶奶帶大，沒有經(jīng)濟來源。她們兩人的學費都是東拼西湊起來的，日常生活費和開銷常常沒有著落，家里都想讓她們放棄學業(yè)，她們自身也想回去幫家里，減輕家里負擔。為了讓她們繼續(xù)讀書，任老師各方面尋求幫助，黨支部副書記李丁香發(fā)動黨員老師給學生贊助，黃鳳姣董事長贊助王冬敏4000元，王玉梅校長贊助陳徐2000元學費。任老師又跟她們的招生老師反映情況，潘星星和袁紅老師每月贊助了500元生活費，幫助她們?nèi)计饘W習生活的希望。陳徐同學也沒有辜負老師期望，品學兼優(yōu)，獲得了6000元國家獎學金。

類似上述困難學生每屆都有，任老師從不忘記給她們關(guān)愛。她把每個需要幫助學生都記在心里，寫在本子上，根據(jù)不同情況提供適宜的幫助，不但經(jīng)常把自己的衣服、鞋子，棉被等給困難學生用，還時常在并不寬裕家庭收入中，拿出部分費用通過微信轉(zhuǎn)發(fā)給同學們做生活費、電話費，有時50、100，有時200、300，這些年來，她所帶班級學生沒有一個因家境困難二輟學。

四、 搭建互通平臺，讓穩(wěn)定形成合力

促學控流是多方面的，一個人的力量很渺小，越多人參與，效果越好。為留住每一名學生，任芳老師構(gòu)建了涵蓋學校、家長、社會、班主任、科任老師、招生老師、思政老師參與的學生穩(wěn)定工作互通網(wǎng)絡(luò)，集中大家的智慧，借助平臺的力量，促學控流。

以寢室為單位營造“小家”。她以寢室為單位，建設(shè)穩(wěn)定小家庭。任芳老師對寢室每一個學生進行心理摸底，放大正能量學生的影響，選用正能量強的學生主導寢室管理，帶頭幫扶困難學生，形成良好氛圍。她說：“特別是新生入校初期，有些新生思想不穩(wěn)定，容易被外界左右，當某個學生厭學或動搖的時候，同寢室的同學會最早感知情況，并能在第一時間協(xié)助做身邊同學的穩(wěn)定工作，這樣就不是我一個人在控流，而是一個小家一起控流。”

與科任老師建立橫向聯(lián)系。她一方面鼓勵同學們主動與任課老師聯(lián)系，加他們的QQ和微信，多與老師溝通交流，建立師生情誼。另一方面懇請科任老師多多關(guān)注學生的學習態(tài)度，及時溝通、引導。師生間的有效交流和互動，能融洽師生關(guān)系，提高教學效率。比如，柳晶、王穎杰、陳斯如等老師很受班上同學歡迎，學生非常愿意聽他們的課，師生關(guān)系融洽，這對穩(wěn)定工作產(chǎn)生了潛移默化的影響。

組建與培養(yǎng)好班干部隊伍。班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，需要選配得力的班干部協(xié)助班級管理。任芳老師堅持用民主、公正、公平、公開的方式，選聘班干部，不搞班主任點名委任。她堅持以表揚為主，通過正面激勵，激發(fā)班干部的工作熱情，樹立班干部在同學們中的威信。她指導班干部管理班務(wù)，她們鼓勵大膽工作。她要求班干部以身作則，做身邊同學的表率。她說：“班干部是班主任管好班級，帶好隊伍，穩(wěn)定學生的最好助手”。

樹立一盤棋思想。班主任是與學生接觸最緊密、交往最頻繁、交流最直接的教育者和管理者，是連接學生處、后勤安保、教學教研、科任老師、招生老師的樞紐站，是學校整體工作一盤棋上最關(guān)鍵的一顆棋子。特別是一些學生矛盾、糾紛，不限于本班，往往與其他班學生有牽扯，班主任要樹立一盤棋思想，在大局的統(tǒng)籌下，力求落實學校工作不疏漏任何細節(jié)，與其他棋子協(xié)同作戰(zhàn)，與學校工作遙相呼應(yīng)，這盤棋才能真正走活，走順，走好。