對于想要就讀職業(yè)學校的考生們來說，選擇一個好的專業(yè)可以為以后的就業(yè)生活打下良好的基礎(chǔ)，所以在選擇的時候希望大家能夠慎重對待，小編為大家整理了一下遵義體育運動學校專業(yè)開設(shè)的相關(guān)資料，同學們有興趣的話可以參考了解一下。

跆拳道專業(yè)

本課程為專業(yè)基本能力課程，主要講授理論和實踐，理論方面講授主要講授感悟跆拳道的品勢、跆拳道的風采、跆拳道專項身體素質(zhì)和技術(shù)的練習方法、跆拳道晉級升段的考核標準等內(nèi)容，實戰(zhàn)方面主要講授，實戰(zhàn)方面主要講授跆拳道的準備姿勢和步法、跆拳道基本手法、實戰(zhàn)腿法、學習跆拳道的品勢、身體素質(zhì)練習等內(nèi)容。

射擊專業(yè)

射擊可解釋為發(fā)射槍械，射擊運動。發(fā)射槍械，即射手用槍支對既定的目標進行精準發(fā)射和命中的過程。射擊運動，是用槍支對準目標打靶的競技項目。

國際比賽有男女個人項目。也有團體項目，使用槍支射擊的人叫射手(射擊運動員)或叫神槍手。射擊運動員的技術(shù)叫射擊術(shù)。最初槍支用于狩獵和軍事目的?，F(xiàn)在，射擊被當作是一種娛樂活動。射擊首次列入現(xiàn)代奧運會在1896年雅典奧運會。1897年舉行了首屆世界射擊錦標賽。1907年世界射擊聯(lián)盟成立。

射擊項目在世界上居于領(lǐng)先地位的國家有中國、美國、匈牙利、俄羅斯和德國。射擊運動要求(運動員)具有平衡，注意力集中，協(xié)調(diào)，心理穩(wěn)定和時間感覺等項素質(zhì)。

籃球?qū)I(yè)運動特點

●對抗性：籃球運動持續(xù)時間可長可短，但需要參與者快速奔跑、突然與連續(xù)起跳、敏捷反應(yīng)與力量抗衡。

●集體性：籃球運動不僅要求運動員具有技戰(zhàn)術(shù)能力，以及在比賽中表現(xiàn)出的智慧、膽略、意志、活力與創(chuàng)造力，運動員也必須具備勇敢頑強的斗志和團結(jié)協(xié)作的精神。

●觀賞性：籃球比賽中，可以欣賞到嫻熟的運球、巧妙的傳球、準確的投籃、機智的搶斷、精彩的扣籃和出奇的封蓋，再加上攻守交錯、對抗變換，從而使比賽雙方斗智斗勇，球場形勢變化富有戲劇性，能使參與者和觀看者得到心理的滿足和愉悅。

●趣味性：籃球運動簡單易行，趣味性很強，可以因人、因地、因時、因需而異。通過變換各種活動方式，籃球運動更加方便與吸引人們的參與，以達到活躍身心、健身強體的目的，進而提高社會的文明氛圍，充實人們業(yè)余文化娛樂生活。

●健身性：人們通過參與籃球運動，既可以強身健體，也可以使個性、自信心、審美情趣、意志力、進取心、自我約束等能力都有很好的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)團結(jié)合作、尊重對手、公平競爭的道德品質(zhì)。

拳擊專業(yè)介紹

拳擊運動源遠流長，它起源于人類產(chǎn)生之初。為了生存和競爭，人類發(fā)明了它。所以最初它是保護人們生命財產(chǎn)的一種主要手段。拳擊和射箭都是人類古時的生存技巧，原始人用以強健體魄而可以于惡劣的環(huán)境之下生存。而在弓箭未面世前，人類則要以拳頭和腿腳來進行自衛(wèi)。這是拳擊的雛形。

最早見于歷史記載是公元前四世紀的埃及。大約在公元前十七世紀，拳擊運動經(jīng)過地中海的克里克島傳播到了古希臘。而考古學家在一個公元前五世紀愛琴海海岸遺址里面發(fā)掘出來的一對磁瓶上，則有兩人相互攻防的拳擊圖案。并且在希臘神話中，傳說雅典王子賽希阿斯(公元前一千年)就通曉拳術(shù)，并曾玩過這種拳擊。

在古希臘，這項運動被稱為角力拳擊，據(jù)說拳擊手套里面裝有鐵蒺藜，激烈的搏斗常常以失敗者的殞命而告終。而在美索不達米亞平原的考古發(fā)掘當中，也發(fā)現(xiàn)了一千七百年以前拳擊活動的遺跡。

自從古羅馬皇帝西奧多雷斯下令禁止拳擊后，拳壇幾乎寂寞了四個多世紀。主要原因是由于人們受古羅馬拳擊的粗野方式影響而難以忘懷;另一方面則是因為歐洲各地時興騎馬斗劍，馬上技術(shù)的發(fā)展抑制了拳擊的發(fā)展。

騎士體育這種體育方式是屬于統(tǒng)治階級和貴族階層的運動體育方式，而且參與者必須是信奉基督教的教徒才能參與。而拳擊作為一種自衛(wèi)技術(shù)、娛樂活動，仍然在民間不斷地流行著;雖然仍在持續(xù)流行，只是由于受到皇帝頒布的法令影響因此不能公開比賽。

對于學校專業(yè)開設(shè)情況，大家可以參考以上內(nèi)容，學院堅持”促進就業(yè)、服務(wù)發(fā)展”的辦學目標，重視學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),在專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學標準、社會實踐、實訓實習(認識實習、跟崗實習和頂崗實習)等方面,努力與經(jīng)濟發(fā)展和社會需求相結(jié)合。