專業(yè)的選擇不容馬虎，雖然這并不能完全決定我們的人生，但是很多時候就是因為一開始沒有選擇一個好的專業(yè)，才會有畢業(yè)后的迷茫。所以，為了同學(xué)們將來的發(fā)展可以更順利，小編建議同學(xué)們在一開始就對未來做出規(guī)劃，并據(jù)此來選擇專業(yè)。

邯鄲第二財經(jīng)學(xué)校專業(yè)名單：會計、會計電算化、電子商務(wù)、商務(wù)助理。

邯鄲第二財經(jīng)學(xué)校會計電算化專業(yè)介紹

會計電算化專業(yè)培養(yǎng)能主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和科技發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，面向現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線以及行政事業(yè)單位的財務(wù)會計及相關(guān)崗位，牢固掌握會計電算化職業(yè)崗位所需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，能從事財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

就是將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到會計實務(wù)中，實現(xiàn)對會計信息的管理。會計電算化從20世紀(jì)50年代的借助計算機單純記賬，發(fā)展到了今天的與企業(yè)業(yè)務(wù)活動緊密結(jié)合，為企業(yè)提供財務(wù)計劃、分析和預(yù)測并協(xié)助管理者解決企業(yè)實際問題。在實際工作中具體表現(xiàn)為日常業(yè)務(wù)核算、會計信息管理、決策參考三個主要的工作環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉會計基本理論及相關(guān)經(jīng)濟管理知識，運用計算機進行會計操作的技能，能適應(yīng)各類企事業(yè)單位要求，勝任出納、審計、稅務(wù)、材料物資核算、工資核算、成本核算、收入和利潤核算、總賬報表等會計崗位工作的高技能應(yīng)用型人才。

邯鄲第二財經(jīng)學(xué)校簡介

學(xué)校在教師隊伍中倡導(dǎo)敬業(yè)練功，實行課堂教學(xué)評估，加大教研教改力度，努力培養(yǎng)雙師型人才，擁有教師型律師、注冊會計師、會計師、經(jīng)濟師多名，教學(xué)成果突出。學(xué)校面向市場需要深化教育教學(xué)改革，按照“寬口徑、活模塊”的思路構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，實行分層次教學(xué)、分類培養(yǎng)，在組織好全日制中專班教學(xué)的同時又開設(shè)了大中專套讀班、對口升學(xué)班、試驗班等;把“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的實用性人才作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，加強各級崗位證書考級輔導(dǎo)和專業(yè)技能訓(xùn)練，分別采取應(yīng)試教育和技能教育等不同教學(xué)方式，對學(xué)生進行“因材施教”。

重視學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面提高，夯實基礎(chǔ)知識層，擴充需求知識面，根據(jù)“夠用、能用、實用”的原則，優(yōu)化課程設(shè)置，拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，改傳統(tǒng)的“教為中心”的課堂教學(xué)模式和“灌輸式”的教學(xué)方式為“學(xué)為中心”的教學(xué)理念和活動課、討論課、模擬課、案例課、實習(xí)、實驗課等啟發(fā)式和互動式的教學(xué)方式，實現(xiàn)從知識灌輸向能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以注重學(xué)科系統(tǒng)化向?qū)嵺`活動過程化的轉(zhuǎn)變。

重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，實施“七個一”工程：即寫一手好字、練一副好口才、寫一篇好文章、點一手好鈔票、打一手好算盤、記一本好帳、操一臺好微機和技能訓(xùn)練“天天練”，學(xué)生的技能水平顯著提高，參加各類業(yè)務(wù)競賽獲優(yōu)異成績。學(xué)校畢業(yè)生也以其“上手快、能力強、適應(yīng)廣、后勁足”受到了用人單位的歡迎。

要知道，最好的不一定非得是重點學(xué)，最適合的才是最好的，對你的孩子的成長和學(xué)習(xí)才是最有利；以上就是小編給大家整理的這所學(xué)校的招生信息，想了解更多信息請繼續(xù)關(guān)注邦博爾網(wǎng)。