重慶市北碚職業(yè)教育中心學前教育專業(yè)介紹:

對象任務(wù)：學就是研究教育規(guī)律的科學，是教育科學的一個分支。對兒童的教育從出生就開始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲的兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育，對家庭教育社會教育也有一定的教育指導作用，托兒所幼兒園家庭社會教育在教育目的任務(wù)原則等方面基本一致。任務(wù)在于總結(jié)學前教育的經(jīng)驗，研究學前教育理論，并借鑒外國學前教育的理論與實踐，幫助托兒所幼兒園和家庭科學的對兒童進行教育，為培養(yǎng)新生一代基礎(chǔ)教育做科學的指導。

培養(yǎng)要求：該專業(yè)學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本能力。

知識技能：畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1.掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設(shè)計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識;2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;3.具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力;4.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);5.了解學前教育理論的發(fā)展動態(tài);6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

除了學前教育專業(yè)，重慶市北碚職業(yè)教育中心還開設(shè)了電子技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機器人應(yīng)用、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、園林技術(shù)、航空服務(wù)、運動訓練、高星級飯店管理與運營等專業(yè)。

重慶市北碚職業(yè)教育中心:

學校前身是著名學者、愛國教育家、社會活動家梁漱溟先生1940年創(chuàng)辦的勉仁文學院，后改建為重慶勉仁職業(yè)中學。2003年，在各級領(lǐng)導的關(guān)懷下，充分整合職業(yè)教育資源，與重慶市朝陽職業(yè)中學、北碚電子職業(yè)中學、北碚梅花山職業(yè)中學、四川儀表中學等五所學校，共同組建為重慶市北碚職業(yè)教育中心。2006年被確定為國家級重點職業(yè)學校，2012年6月4日成為教育部批準的第二批國家改革發(fā)展示范中等職業(yè)學校立項建設(shè)學校。

學校現(xiàn)有教職工328人，西南大學教育學部碩士生導師3人，博士1人，碩士學歷17人，研究員1人，副高級職稱69人，專業(yè)帶頭人14人，骨干教師48人，中、高級國家技能考評員教師110人，進入北碚區(qū)教育高端人才流動站3人、進入市區(qū)教師教育專家?guī)?人，學校聘任外籍教師2名， 8名老師到澳大利亞、德國等進行交流學習，獲得TAE等國際證書。

學校堅持以“重慶特色，全國示范”為辦學目標，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，面向社會，面向市場”的辦學思想為指導，以“自強不息 追求卓越”的辦學精神為動力，注重特色建設(shè)，努力打造鮮明的辦學特色，成為全國有影響力的職業(yè)教育品牌。

學校繼承和發(fā)揚梁淑溟先生“勉仁”文化精髓，提出“勉人弘業(yè)”的辦學理念，建設(shè)了理念文化、視覺文化、行為文化、環(huán)境文化四個識別系統(tǒng)，打造“勉仁”校園文化，構(gòu)建了“主題模塊推進式勉仁德育模式”，形成了德育工作長效機制，積極培養(yǎng)“德技雙馨，身心雙健”的職業(yè)技能人才。先進理念引領(lǐng)特色發(fā)展，學校形成了“誠信明禮，崇實求真”的校風;“勉人勉己，仁心教人”的教風;“尚技尚能，勤勉樂學”的學風。

學校秉承“職教人人、知行合一”的教育思想，大膽探索、銳意改革，打破傳統(tǒng)的以課堂教學為主的培養(yǎng)方式，實施項目教學、模擬車間教學、場景教學及8S管理，創(chuàng)建新型“工學結(jié)合”課程體系，構(gòu)建“兩階段校企共培”、“店校雙元”、“產(chǎn)品導學-兩段三課式”、“校企雙元”的人才培養(yǎng)模式。學校與京東方集團、美的集團、廣達電腦、長安集團、海爾集團等多家全國知名企業(yè)長期開展深度校企合作，按照企業(yè)需求開展訂單培養(yǎng)，成立“天來班”、“美的班”等12個訂單培養(yǎng)班。企業(yè)搬廠進校，以產(chǎn)業(yè)帶動教學，把車間、生產(chǎn)線建在學校，車間即是教室、師傅即是教師，學生即是工人，實現(xiàn)與企業(yè)、行業(yè)的無縫對接，推動“教、學、做”的統(tǒng)一，學生綜合職業(yè)技能得到顯著提升。

學校構(gòu)建了“中職學校“二階段三課堂”多元歸類學生學業(yè)評價模式”，得到了國內(nèi)諸多有影響專家的肯定，向20余所職業(yè)院校的1000多名教師作了推廣交流，該模式在重慶、四川、新疆等多所學校得到應(yīng)用，促進了學生職業(yè)能力提升。在此基礎(chǔ)上，學校進一步深化研究，融入學生人文素養(yǎng)等綜合要素，參與了多元立體學生綜合素質(zhì)評價實驗，學生的綜合素質(zhì)得到明顯提高。

學?？缭绞桨l(fā)展，輻射示范，碩果累累。學校被評為“全國教育科研先進單位”、中澳(重慶)職教研究中心實驗學校、“全國基層群眾體育運動先進單位”、“重慶市體育傳統(tǒng)學校”、“重慶市足球重點學校”、“2008-2012年重慶市教育科研先進單位”、“北碚區(qū)文明單位標兵”、“北碚區(qū)綠色學校”、“北碚區(qū)衛(wèi)生單位”、 “重慶市北碚區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓先進單位”、“重慶市北碚區(qū)職業(yè)技能培訓先進學校”、“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移定點培訓學校”、“城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)職業(yè)技能定點培訓學校”。