加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、提升學(xué)校品質(zhì)、深化教育改革的關(guān)鍵要素和基礎(chǔ)支撐。我院深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示精神，積極響應(yīng)教育部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的相關(guān)要求，通過10余年實踐，具有“湘信院”品牌特色的“國家雙師型”培訓(xùn)基地已經(jīng)形成，項目建設(shè)成效凸顯。通過聚焦頂層設(shè)計、強(qiáng)化精準(zhǔn)實施、堅持返崗實踐三項舉措，激活高質(zhì)量師資培訓(xùn)一池春水。

一、聚焦頂層設(shè)計，賦能教師素養(yǎng)

以信息特色立校，瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群和先進(jìn)制造業(yè)集群，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，緊扣職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃目標(biāo)要求，注重頂層設(shè)計，以產(chǎn)教融合為落腳點集聚“政行企校研”各方資源力量，形成校企協(xié)作產(chǎn)教融合共同體。

一是落實政策，精研頂層設(shè)計。圍繞教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)要求，從“三教”改革內(nèi)涵剖析湖南省能力提升工程2.0考核標(biāo)準(zhǔn)，助力教師了解數(shù)字教育發(fā)展趨勢，建立數(shù)字化思維、提高數(shù)字化能力、創(chuàng)新數(shù)字化教育、整合數(shù)字化資源、構(gòu)建數(shù)字化場景等，提升教師數(shù)字素養(yǎng)。

二是因材施教，精準(zhǔn)送培到校。理論學(xué)習(xí)、實踐體驗、研討交流相結(jié)合，使參培教師理解數(shù)字技術(shù)價值，認(rèn)識數(shù)字技術(shù)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，掌握數(shù)字技術(shù)知識和數(shù)字技術(shù)技能，全面提升信息化素養(yǎng)與能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。以需求為導(dǎo)向，為參培教師定制培訓(xùn)課程，近年來向湘北職業(yè)中專學(xué)校、辰溪縣中等職業(yè)學(xué)校、宜章縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等150余名教師精準(zhǔn)開展送培到校。

三是數(shù)字驅(qū)動，激活技能素養(yǎng)。依據(jù)頂層設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)校在教育信息化領(lǐng)域的軟硬件系統(tǒng)研發(fā)及運(yùn)營優(yōu)勢，研發(fā)教培研修一體化系統(tǒng)、教育云、教學(xué)質(zhì)量診斷等數(shù)字化平臺，開發(fā)數(shù)字化教材，搭建數(shù)字課程資源庫（平臺），實施基于成果導(dǎo)向，任務(wù)實踐產(chǎn)出式的培訓(xùn)模式?；旌鲜骄€上線下、PBL（基于項目的學(xué)習(xí)）等創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，專家專題面授、線上自主研修，項目與崗位實踐相結(jié)合，全方位激活教師數(shù)字化素質(zhì)素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化精準(zhǔn)實施，彰顯培訓(xùn)質(zhì)量

我院先后承擔(dān)50項省級、國家級教師素質(zhì)提高計劃項目，為全國400余所中、高職業(yè)院校近3000名教師教學(xué)能力提升賦能，始終堅持五個強(qiáng)化的要求，精準(zhǔn)實施，保障培訓(xùn)質(zhì)量。一是強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊。形成“大師+名師”“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師+專業(yè)帶頭人”“能工巧匠+骨干教師”“技術(shù)能手+青年才俊”組成的融合式教學(xué)團(tuán)隊；二是強(qiáng)化產(chǎn)教對接，打造特色培訓(xùn)內(nèi)容。與拓維信息、長城信息、創(chuàng)星股份等公司深度合作，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入培訓(xùn)課程中，開發(fā)特色課程資源，促進(jìn)產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)資源共建共享。三是強(qiáng)化目標(biāo)管理，打造多元考核體系。建立教育主管單位+基地+送培學(xué)校的“三元”效果評價機(jī)制，把評價貫穿培訓(xùn)全過程，構(gòu)建“基地自評+專家點評+學(xué)員綜評”的培訓(xùn)考評機(jī)制，采取“問、評、訪”即“服務(wù)質(zhì)量問卷調(diào)查、教學(xué)質(zhì)量多元評價、培訓(xùn)效果跟蹤回訪”等方式多元考核；四是強(qiáng)化要素保障，打造一流培訓(xùn)環(huán)境。近年來投入2000萬元全面升級改造多媒體教室、會議室、機(jī)房等教學(xué)、生活設(shè)施，建設(shè)多媒體智慧管理中心、交互式多媒體教室、智慧教室、資源開發(fā)中心、虛擬演播室等；五是強(qiáng)化服務(wù)提質(zhì)，打造一站式體驗。學(xué)院修訂出臺了《國家級、省級教師素質(zhì)提高培訓(xùn)項目管理細(xì)則》管理制度，優(yōu)先安排教學(xué)、食宿、車輛、人員，對影響教師培訓(xùn)“吃、住、行、學(xué)、用”等五個方面的事務(wù)做到當(dāng)即處理，為培訓(xùn)教師提供一站式服務(wù)。

三、加強(qiáng)返崗實踐，助力教師出彩

師資培訓(xùn)在推進(jìn)“三教”改革、提質(zhì)培優(yōu)等方面發(fā)揮著示范引領(lǐng)、促進(jìn)改革的作用，為建立高質(zhì)量教師隊伍、推進(jìn)教育均衡發(fā)展提供了有力支持。

一是學(xué)思踐悟增內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)是教師成為“能說、會做、善導(dǎo)”的“雙師型”教師必由之路，培訓(xùn)的目的在于樹立終身學(xué)習(xí)理念，將所學(xué)的新知識、新理念、新技能嚼透、消化，內(nèi)化為教育教學(xué)實踐，實現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與返崗工作實踐的有效對接。

二是教學(xué)相長深實踐。老師們在實踐中堅持“成果導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進(jìn)”，聚焦社會需求，以能力養(yǎng)成為核心目標(biāo)，扎實開展數(shù)字化教學(xué)實踐，開發(fā)數(shù)字化課程、活頁式教材，堅持把教學(xué)科研寫在一線課堂上，在積極申報國家在線精品課程、編寫教材、申報課題等方面做了大量的生動實踐。

三是課賽融通精技能。教師通過返崗實踐，在課程實施能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程資源開發(fā)能力等方面有明顯提升，尤其是省、市國家級競賽中取得了優(yōu)異成績，其中，懷化商業(yè)學(xué)校教師舒福主持《網(wǎng)店運(yùn)營》課程獲湖南省職業(yè)教育一流核心課程，安化縣職業(yè)中專學(xué)校教師李明浩獲2023年度全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽二等獎；婁底職院譚寧教，指導(dǎo)學(xué)生參加2023年區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用競賽獲國賽二等獎。

戰(zhàn)鼓催征馬蹄疾，雞鳴起舞正當(dāng)時。下一步，學(xué)院將聚焦國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，按照“硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、培訓(xùn)師資專家化、培訓(xùn)課程模塊化、過程管理精細(xì)化、培訓(xùn)服務(wù)品質(zhì)化”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)開發(fā)職業(yè)教育師資培養(yǎng)課程體系，開展定制化、個性化培訓(xùn)。三措并舉進(jìn)一步夯實，創(chuàng)信息技術(shù)培訓(xùn)品牌特色，打造職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)高地，厚植職業(yè)院校師資素質(zhì)素養(yǎng)沃土，激活師資培訓(xùn)一池春水，為推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃國培項目合影

中職信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)開班合影

數(shù)字化教培研修一體化系統(tǒng)