在考試結(jié)束以后，許多同學(xué)都準(zhǔn)備初中報(bào)名的事宜了，很多同學(xué)在填報(bào)志愿的時(shí)候，不知道怎么選擇學(xué)校，在網(wǎng)上漫無(wú)目的的查找著一些學(xué)校的信息只會(huì)耽誤大家錯(cuò)過(guò)找學(xué)校的重要時(shí)期，所以這時(shí)候我們需要有針對(duì)性的去查找學(xué)校的招生簡(jiǎn)章，學(xué)校的招生簡(jiǎn)章介紹了許多學(xué)校的相關(guān)信息，對(duì)我們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候很有幫助。

武漢為明國(guó)際學(xué)校小學(xué)部招生計(jì)劃

招生小學(xué)一年級(jí)培生英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班9個(gè);伯克利班1個(gè)，共計(jì)380人。

武漢為明國(guó)際學(xué)校小學(xué)部簡(jiǎn)介

武漢為明學(xué)校/武漢為明高級(jí)中學(xué)由武漢市教育局引進(jìn)，北京為明教育投資創(chuàng)辦的集小學(xué)、初中、高中、國(guó)際高中于一體的高品質(zhì)、現(xiàn)代化、國(guó)際型寄宿制學(xué)校，學(xué)校以“做中國(guó)的新全人教育”為辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的現(xiàn)代人”為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施高端辦學(xué)戰(zhàn)略。

武漢為明國(guó)際學(xué)校小學(xué)部辦學(xué)規(guī)模

學(xué)校歷經(jīng)八年的發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)是集小學(xué)部、初中部、高級(jí)中學(xué)、國(guó)際高中為一體的十二年一貫制學(xué)校。加強(qiáng)小初高銜接，保證多元化出口。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)?，F(xiàn)有109個(gè)教學(xué)班，3800多名在讀學(xué)生(其中國(guó)際高中學(xué)生44名)，教職員工400多人。學(xué)校與美國(guó)密西根州等州聯(lián)合舉辦中美國(guó)際高中課程實(shí)驗(yàn)班，將美國(guó)優(yōu)質(zhì)高中辦到了武漢，是武漢一所具有舉辦國(guó)際高中資格的民辦學(xué)校。

武漢為明國(guó)際學(xué)校小學(xué)部辦學(xué)特色

小學(xué)部堅(jiān)持以提高質(zhì)量為目標(biāo)、以追求特色為核心、以課程構(gòu)建為抓手、以服務(wù)能力為支撐，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以“點(diǎn)點(diǎn)星光”課程建設(shè)為抓手，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建精品小學(xué)。語(yǔ)數(shù)外文化課程加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂上，深入推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語(yǔ)文學(xué)科以字理識(shí)字、閱讀推廣、楚才作文為三大重點(diǎn)，以文學(xué)滋養(yǎng)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)文化為輔，打造語(yǔ)文學(xué)科亮點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科課前三分鐘口算，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力;每日一題，拓展學(xué)生的思維;每周一擂，增進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

大家都基本上的了解了學(xué)校的招生內(nèi)容了，很多家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)往往會(huì)忽略“大環(huán)境”這個(gè)因素，一所國(guó)際學(xué)校應(yīng)當(dāng)是具備師資國(guó)際化、群體國(guó)際化以及周?chē)h(huán)境國(guó)際化這三點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校他的教學(xué)理念一定是提倡多元化，一方面孩子們接受到的信息量大，另一方面也可以提高孩子們的思辨能力以及接受新事物的能力，在這一點(diǎn)上公立學(xué)校根本就沒(méi)有可比性，雖然國(guó)內(nèi)的教學(xué)體制也再一點(diǎn)點(diǎn)的改革，但是孩子在學(xué)校接觸到的多元信息又有多少呢?