大竹縣清水職業(yè)中學幼兒師范教育專業(yè)介紹:

幼兒師范教育專業(yè)介紹

教養(yǎng)機構根據(jù)一定的培養(yǎng)目標和幼兒的身心特點，對入小學前的幼兒所進行的有計劃的教育。又稱學前西漢時期編纂的《禮記·內(nèi)則》中就有關于幼兒教育的記述。中國近代幼兒教育機構始創(chuàng)于清光緒二十九年(1903)，設于湖北武昌，名為蒙養(yǎng)院，1922年定名為幼稚園。歐洲近代幼兒教育產(chǎn)生于18世紀末19世紀初。法國牧師J.F.奧貝蘭于1771年在孚日創(chuàng)辦了世界上最早的幼兒學校。1802年，英國空想社會主義者R.歐文于蘇格蘭的新拉納克創(chuàng)辦了一所招收2～6歲工人子女的幼兒園。德國教育家F.W.A.福祿貝爾和意大利教育家M.蒙臺梭利對幼兒教育的理論和實踐都產(chǎn)生過重要影響。在中國，宋慶齡、陶行知、陳鶴琴、張雪門等對幼兒教育事業(yè)也都作出了較大的貢獻。幼兒教育的主要任務是使兒童身心獲得正常發(fā)展，為進入小學學習做好準備。中國的幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分。1981年10月中國頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》，提出了幼兒教育8個方面的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術。綱要還指出，對幼兒全面發(fā)展的教育內(nèi)容要貫穿在游戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。蘋果應用商店中出現(xiàn)了豐富的幼兒教育資源，其中包括點讀機，有聲讀物等等，為幼兒教育掀開了一個新的篇章。

幼兒師范教育專業(yè)原則

三無原則

與普通父母相比，成功的父母在幼兒教育中所使用的教育方式和原則都是不一樣的，不同的教育方式造就出不同的孩子，要想讓自己的孩子變得更好，不妨參考成功父母幼兒教育的三無原則，即無錯、無批評、無壓力原則。

無錯原則

當幼兒發(fā)生淘氣、打架、損壞物品等行為時，傳統(tǒng)教育觀念認為幼兒犯錯誤了，并針對具體情況進行說服教育甚至打罵。

無錯原則認為：這是幼兒對客觀世界進行探索的行為，在幼兒自己的意識中，并不認為這是一種不合理的行為。實際上，幼兒的淘氣、損壞物品是由于不正確的認知，他并沒有主動犯錯誤的動機。千萬不要因此而認為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”幼兒。幼兒的對、錯的觀念與成人有很大差異，他們主要是以自我為中心來認識周圍的事物和人的。

示例一：幼兒在跑動中沖撞另一個嬰兒

他這樣做不是為了把別的幼兒撞倒取樂，這是他與其他幼兒交流的一種手段，也許他只是希望另一個幼兒同他做追逐游戲。

示例二：幼兒總喜歡翻箱倒柜，拆裝玩具、電器等他絕不是一個淘氣的幼兒，而是一個好奇心強、非常聰明的幼兒!幼兒需要不停地對周圍事物進行探知，從而積累經(jīng)驗。他不停地翻亂物品、拆裝玩具等，正是認識事物的行為。

示例三：幼兒到鄰居家里拿了東西，回家后就據(jù)為己有這并不是道德問題。這是幼兒對物品占有欲的一種表現(xiàn)――自己喜歡的東西就象是他的手臂一樣應該屬于自己。在嬰幼兒期，這種現(xiàn)象是非常自然。無論是長大后道德上多么好的人在3歲時也難免會這樣。對于這種現(xiàn)象當然不能鼓勵，但也不可大聲呵斥他。父母應逐步引導，讓幼兒分清楚自己家的東西和別人家里的東西是不同的，可以讓他玩一會兒再送還給人家，并且盡量在幼兒愉快情緒下讓他歸還物品。

除了幼兒師范教育專業(yè)，大竹縣清水職業(yè)中學還開設了電子電器應用與維修、服裝制作與生產(chǎn)管理、計算機應用、農(nóng)村經(jīng)濟與管理、電焊工等專業(yè)。

大竹縣清水職業(yè)中學:

大竹縣清水職業(yè)中學簡介

清水職業(yè)中學位于清水鎮(zhèn)南路333號，距大竹縣城14公里;始建于1970年，1984年改辦為職業(yè)中學，1989年被評為達州市重點職業(yè)中學。

大竹縣清水職業(yè)中學概況

學?，F(xiàn)開設有計算機、服裝制作與營銷、電子電器應用與維修、幼兒師范教育、農(nóng)村經(jīng)濟與管理、電焊工等特色王牌專業(yè);學校師資力量雄厚，教學設施設備齊全，環(huán)境優(yōu)雅，現(xiàn)有25個教學班，2000余學生，113名教職工(其中：職高專任教師26，專業(yè)課教師18人，雙師型教師10人，國家級和省級送培專業(yè)教師8人)，學校校園面積60畝，建筑面積3萬平方米，有200米環(huán)形跑道和標準田徑場及學生綜合實訓大樓，各級各類圖書2萬余冊，學生閱覽室400平方米，計算機100多臺，服裝實習設備80多臺，以及電子實習設備80余臺，實習實訓基地5個。

大竹縣清水職業(yè)中學發(fā)展前景

學校將辦學觸角延伸到行業(yè)、企業(yè)、高校，建立了聯(lián)合辦學格局。一是校政聯(lián)合。與縣農(nóng)委、縣農(nóng)業(yè)局、縣扶貧辦、縣勞動局等聯(lián)合，開展各種職業(yè)技術培訓。二是校企聯(lián)合。與TCL集團、創(chuàng)維電子有限責任公司等15家名優(yōu)企業(yè)簽訂協(xié)議，進行技術、用工合作，培養(yǎng)師生實踐能力，拓寬學生就業(yè)渠道。三是校校聯(lián)合。與高校聯(lián)合打通高職教育渠道。與達州遠航職業(yè)技術學校等中職技術學校聯(lián)合、資源共享、互利互惠。