樂至縣高級職業(yè)中學機械加工技術專業(yè)專業(yè)介紹:

機械加工技術專業(yè)內容簡介

《機械加工技術》是當今 機械加工和機械制造領域的經典之作。全書蘊含著豐富的機械加工和機械制造方面的基礎知識和專業(yè)技能?！稒C械加工技術》分兩大部分，共16章。第一部分介紹現代集成制造技術的基礎知識;第二部分詳細講解了如何安全地調試設備，并實現手動操作。

全書主要內容包括：機械制造領域的專業(yè)技能， 機械專業(yè)相關的 數學基礎，技術圖紙的閱讀，幾何尺寸與 公差， 量具 量規(guī)及 粗糙度的測量，劃線技術，切削刀具， 鉆削、 車削、銑削、磨削等加工方法，熱處理技術以及硬度測量等。

在《機械加工技術》內容的設置上，包含了大量的有特色的關鍵點、業(yè)內小提示及行話等欄目，這大大地增加了《機械加工技術》的可讀性;在每小節(jié)末和每章末均提供了大量的習題，有助于讀者加深對知識的理解?！稒C械加工技術》可供從事機械加工及機械制造相關行業(yè) 工程技術人員參考閱讀，也可作為高等院校機械相關專業(yè)師生的教學參考書。

機械加工技術專業(yè)內容提要

本書為教育部 高等職業(yè)教育機械制造及自動化示范專業(yè)規(guī)劃教材，是根據 高職高專機電類國家級教學改革試點專業(yè)教材編寫工作會議精神以及機械類機械加工技術課程 編寫大綱編寫的。

本書由機械加工技術理論基礎、 機械加工工藝裝備和典型零部件加工及裝配三篇組成。本書內容包括機械加工技術概念、 金屬切削過程、機械加工 工藝規(guī)程的制訂、 機械裝配技術基礎]機械加工 刀具、 機床專用 夾具設計概述及其使用、發(fā)動機 曲柄連桿機構加工及裝配、 車床主軸箱加工及裝配、磨就 砂輪架加工及裝配共九章。

本書既可供高職高專學校機械類及相近專業(yè)使用，也可供職業(yè)大學、業(yè)余大學、 職業(yè)培訓等實踐要求較強的學校相關選用，還可供有關工程技術人員參考。

機械加工技術專業(yè)序言

制造業(yè)在國民經濟中占有舉足輕重的地位，世界上具有重要影響力的國家無一不是制造業(yè)強國。制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展是我國實現新型工業(yè)化的重要組成部分，是今后很長時期帶動我國國民經濟發(fā)展的火車頭。

中國要想成為制造業(yè)強國，目前還面臨很多困難，其中很重要的一個就是缺乏高素質專業(yè)人才，包括相對穩(wěn)定的、掌握先進生產技術的技能型人才，而以精益生產為代表的先進制造模式，是將柔性制造技術、高素質勞動者以及企業(yè)內部和企業(yè)之間的靈活管理方式集成在一起，對技能型人才的工作能力又提出了新的要求。

近年來，我國加工制造類職業(yè)教育取得了較大發(fā)展，中、高等職業(yè)院校加工制造類專業(yè)學生總數不僅逐年增加，而且占學生總數的比例也在增加。制造類職業(yè)教育取得的進步，特別是數量上的發(fā)展，為我國實現走向制造業(yè)大國的階段性戰(zhàn)略目標奠定了基礎。

然而，制造類職業(yè)教育還存在著很多問題，特別是在教育質量方面，主要表現在課程設置、教學內容選擇、教學設計以及教材建設上沒有充分考慮企業(yè)需求和學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)律;教學不能滿足企業(yè)技術進步和勞動組織發(fā)展需要等方面，這已經成為困擾職業(yè)教育教學質量提高的瓶頸。因此，加強課程和教材建設，已經成為眾多職業(yè)院校教育教學工作的重要內容。

除了機械加工技術專業(yè)專業(yè)，樂至縣高級職業(yè)中學還開設了農業(yè)機械使用與維護、汽車制造與檢修、計算機應用、電子技術應用、電子商務、舞蹈表演、服裝設計與工藝等專業(yè)。

樂至縣高級職業(yè)中學:

樂至縣高級職業(yè)中學簡介

學校前身為樂至縣天池鎮(zhèn)民辦中學，建立于1956年，位于縣城西街一角，占地僅1.8畝，1985年改制為天池職業(yè)中學。 1993年遷至樂至縣城樂蓬路95號，占地18畝，1994年經內江市人民政府批準，更名為樂至縣高級職業(yè)中學。2004年，再次搬遷至樂至縣迎賓大道，總投入2300多萬元?，F有校園面積109.09畝，建筑面積21228平方米，有學歷教育班58個，分別開設“信息工程、機電技術、社會公共事務”三大類21個子專業(yè)。在校學歷生3600余人，教職工86人。是四川省首批具有中專學歷招生資格的中等專業(yè)學校之一。2005年被資陽市教育局驗收為資陽市重點職業(yè)學校，2006年經資陽市教育局批準為樂至縣職業(yè)技術教育中心，2006年經四川省教育廳驗收為省級重點中等職業(yè)學校，是資陽市職業(yè)教育的窗口和樂至縣中、高級技術人才的培訓基地。

樂至縣高級職業(yè)中學教學特點

學校實行校長負責制下專業(yè)部二級法人內部管理，各專業(yè)部實行人權、財權、管理權、績效分配權相對獨立，在學校黨支部和校行政的統一領導下，各專業(yè)進行自主管理、自主聘任，極大地調動了廣大教職工教書育人的積極性和主動性，各專業(yè)部之間、各教師之間、教師與學生之間形成了一種良性互動。

職業(yè)教育與勞務經濟接軌,畢業(yè)生供不應求。學校堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，學歷教育與短期培訓并舉，職前教育與職后教育相并重，面向社會和市場辦學，職業(yè)培訓與勞務經濟掛鉤。畢業(yè)生與廣東、深圳、福建、浙江、江蘇、上海、重慶、成都等多家企業(yè)簽訂就業(yè)協議。

樂至縣高級職業(yè)中學工作方向

加強對農村剩余勞動力進行職業(yè)技能培訓，促進轉移就業(yè)。學校充分利用省扶貧培訓示范基地和縣勞務培訓中心的積極作用，對全縣80個扶貧村農民和初、高中畢業(yè)學生進行電工、車工、焊工、服裝制作、計算機操作、法律法規(guī)和職業(yè)道德等方面的實用技術引導性培訓和提高性培訓，每年培訓轉移農村剩余勞動力1000余人，實現了人力資源向人才資源的轉變，最終實現了向人才資本的轉變。

廣泛吸納民資，促進民營資金向民營資本的轉變。三年來，招商引資300萬元，民營資本融資200萬元;2006年與成都泛西恒捷教育投資有限公司合作辦學，依托川大科技園職業(yè)技術教育中心先進辦學理念和辦學技術，引入資金1000萬元，進一步激發(fā)了辦學活力，對學校的健康快速和可持續(xù)發(fā)展提供了可靠的資金、技術支撐。從而解決了本部地區(qū)政府教育投入嚴重不足，學校發(fā)展滯后問題，受到省市高度評價。