廣東華僑職業(yè)技術(shù)學校學前教育專業(yè)介紹:

學前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構(gòu)的教學、研究人才。

發(fā)展歷史

學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設了一所收托1～7歲兒童的教育機構(gòu)，1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內(nèi)容和方法。他認為兒童的發(fā)展是漸進的過程，教育應適合兒童的發(fā)展，教育應以兒童的自主活動為基礎。他重視游戲的教育價值，把游戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套游戲和教學材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。

發(fā)展趨勢

學前教育學是一門年輕的科學，近30年來由于科學技術(shù)的發(fā)展和社會上對學前教育的重視，學前教育理論的研究有很大進展。國外科研成果在下列方面有進一步發(fā)展：如學前教育對兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認知的發(fā)展，瑞士心理學家J.皮亞杰認知理論在學前教育領域的運用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學銜接的實驗研究，特殊兒童的教育等。中國學前教育的研究工作也日益開展，如：①擴大了研究對象，兒童的年齡延伸到 3歲前。②重視進一步運用兒童發(fā)展的理論和進行實驗研究，探討學前兒童學習的過程和道德品質(zhì)形成的過程。③從學前兒童是教育的主體的觀點出發(fā),改革教育內(nèi)容和教育、教學方法,培養(yǎng)兒童的主動性和創(chuàng)造性。④重視研究學前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學的銜接等等。⑤重視研究農(nóng)村學前教育的特點等等。

重要意義

學前教育是學前教育學的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。

專業(yè)解析

教育是人類特有的培養(yǎng)人的社會活動。教育隨著人類社會的生產(chǎn)而產(chǎn)生，也隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。從古到今，教育發(fā)展具有不同的歷史特征。然而，學前教育是在教育實踐發(fā)展的基礎上逐漸形成的一門學科，學前教育有著它自己特有的研究對象，并具有其鮮明的學科特色。它的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽期，獨立形態(tài)其和發(fā)展期。教育即一切有目的的、有計劃、有組織的增進人們知識與技能、影響人的思想品德的活動。學前教育是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的學科。首先，我們得掌握“三基”即基本概念、基本理論和基本知識，并了解相關的新信息。其次，在平時的學習中應多學習相關的學科，如哲學、心理學、教育心理學、社會學、教育統(tǒng)計、政治經(jīng)濟學、倫理學和計算機等等各種相關學科，注重理論聯(lián)系實際。最后，應注意參考相關書目和運用參考工具，瀏覽一些教育原著，閱讀相關雜志報紙。

除了學前教育專業(yè)，廣東華僑職業(yè)技術(shù)學校還開設了市場營銷、商務英語、電子商務、數(shù)控技術(shù)應用、機電設備安裝與維修、游戲動漫、美術(shù)設計與制作、市場營銷等專業(yè)。

廣東華僑職業(yè)技術(shù)學校:

廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學校創(chuàng)辦于1979年，是廣東省教育廳直屬省級重點學校，是國務院僑辦“功夫龍獅”培訓基地、廣東省僑辦"華文教育基地"和廣東省"中華文化傳承基地"，承擔著職業(yè)教育、海外華文教育和文化傳承等三大教育服務職能。2013年10月，經(jīng)廣東省人民政府批準，學校掛牌成立“廣東省華文教育培訓學院”。目前，學校擁有一支德藝雙馨的高素質(zhì)"雙師型"教師隊伍，先進的實訓場所和實訓設備，融匯貫通的中外文化，和諧雋秀的校園環(huán)境。國內(nèi)外在校學生達4500多人，畢業(yè)生就業(yè)、升學率達98%以上。

廣東華僑職業(yè)技術(shù)學校辦學理念

學校堅持"以職業(yè)教育為中心，以華文教育和文化傳承為特色"的辦學方向，堅持"職教創(chuàng)品牌、華教突特色、文化謀未來"的辦學思路，以"禪心育人、德育為先"作為育人理念，始終堅持"以人為本"的服務宗旨，大力實施品牌帶動發(fā)展戰(zhàn)略、差異化發(fā)展戰(zhàn)略和文化育人戰(zhàn)略，構(gòu)建了學校發(fā)展的多層次多元化的辦學模式，學校正朝著創(chuàng)建一流"品牌學校、國際學校、文化學校"的目標不斷前進。

廣東華僑職業(yè)技術(shù)學校辦學成績

建校30多年來，學校為社會輸送了兩萬多名高素質(zhì)技能型人才，為推廣對外漢語和中華文化做出了卓越貢獻，在海內(nèi)外享有較高的知名度和美譽度，并得到了各級領導的肯定和支持，原省人大常委會主任盧鐘鶴，國僑辦副主任趙陽，廣東省副省長劉昆、招玉芳等省部級領導以及省教育廳、省僑辦、省文化廳等部門的領導多次親臨學校視察指導工作，關心、支持學校的發(fā)展。在畢業(yè)生當中，有的成為全國人大代表，有的獲得省、市勞模、杰出青年等榮譽稱號，有的走上了單位領導崗位，有的成為了各行各業(yè)的技術(shù)骨干和自主創(chuàng)業(yè)的民營企業(yè)家。學校辦學立足國內(nèi)，拓展海外，辦學足跡遍布七大洲，被廣東省僑辦譽為"廣東省重要的僑務文化交流窗口"，是廣東省重要的對外文化、教育交流基地。自2001年以來，學校招收了來自30多個國家和地區(qū)的外國留學生、接待來自世界各地的海外華裔尋根之旅夏(冬)令營團和交流考察團年均1000多人次，現(xiàn)在校海外留學生達到200多人;禪武中心現(xiàn)已舉辦了八期禪武文化培訓班和獅藝培訓班，共有來自世界各地二十幾個國家三百多名學員參加培訓，禪武文化專業(yè)隊應邀出訪印尼、越南、馬來西亞等國家并進行交流、表演。學校還先后獲得省教育廳、公安廳授予"安全文明校園"稱號、省直機關工委授予"文明單位"稱號、廣州市天河區(qū)授予"安全文明小區(qū)"稱號。