附中人自有一份氣質(zhì)

附中人還含一種溫情

附中寄生大學(xué)之中，耳濡目染，潛移默化，小魚摹著大魚的諸般本事，大學(xué)的品質(zhì)與意趣深深濡染著少年。

附中的孩子成為學(xué)校的一面鏡子，迅疾直射出學(xué)院的風(fēng)氣激情，率真呈現(xiàn)榛莽初芽的生機(jī)活力。在大學(xué)的大樓大樹之中，在學(xué)府的節(jié)慶儀禮之時(shí)，最響亮的是附中的笑聲，最忙碌的是附中少年的身影。

他們把大學(xué)的空氣采集而來，化作“桃之夭夭”的春息，化作“灼灼其華”的生意，并以一種精神的狀況存持在稚嫩而火熱的身軀里，經(jīng)受青春的發(fā)酵，在未來的某時(shí)，勃然噴發(fā)而為燦然的創(chuàng)力。

節(jié)選自許江《附中人》

原載于《國(guó)美大典附中卷·九秩藝圃》

何誠(chéng)昊

何誠(chéng)昊，男，2000年10月出生于廣東省深圳市，2016年-2019年就讀于中國(guó)美術(shù)學(xué)院附中，2019年以優(yōu)異的成績(jī)考入中國(guó)美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院，主攻專業(yè)為藝術(shù)與科技，并于2023年6月順利畢業(yè)。目前即將赴哈佛大學(xué)攻讀設(shè)計(jì)研究-媒介與交互（MDes Mediums）方向的碩士學(xué)位，研究領(lǐng)域涉及人工智能、生物編程和混合現(xiàn)實(shí)。從國(guó)美附中到哈佛，他將繼續(xù)探索數(shù)字媒介的無(wú)限可能性。

從國(guó)美附中到哈佛

附中學(xué)習(xí)經(jīng)歷

“大學(xué)里的中學(xué)，中學(xué)里的大學(xué)”。中國(guó)美術(shù)學(xué)院附中與大學(xué)部水乳交融，共享同一個(gè)校園、同一條文脈、同一部藝術(shù)史。附中三年的學(xué)習(xí)生活讓何誠(chéng)昊接受了專業(yè)的審美培養(yǎng)與訓(xùn)練。對(duì)于在附中的學(xué)習(xí)和收獲，何誠(chéng)昊回憶道：“在附中,我們享受著與眾不同的自由和開放。在這樣的環(huán)境里,我們有很多機(jī)會(huì)去“玩”、去嘗試?，F(xiàn)在回想起來，很多對(duì)我今后發(fā)展重要的人和機(jī)會(huì),都是在玩的過程中不經(jīng)意結(jié)識(shí)或獲得的。相比于其他普通高中，我認(rèn)為附中所給予學(xué)生的充分的思考和行動(dòng)的空間是極其寶貴的一點(diǎn)”。

何誠(chéng)昊表示：“附中對(duì)我的審美和藝術(shù)觀念的養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)。這也要?dú)w功于蔡承志、王勇亮、王瑾等老師的悉心指導(dǎo)?，F(xiàn)在回想起來,我在附中時(shí)期奠定的審美基礎(chǔ)和藝術(shù)觀念,是我在此后開啟數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的重要啟蒙。也為我后來順利適應(yīng)并投入專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至獲得不錯(cuò)的成就和機(jī)會(huì)起到了重要作用”。

從國(guó)美附中到哈佛

國(guó)美學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

何誠(chéng)昊在創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院的課程選擇路徑

附中畢業(yè)后，何誠(chéng)昊順利考上了中國(guó)美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院，主攻專業(yè)是藝術(shù)與科技。“學(xué)院要求我們以一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的方式去完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，也非?？粗貙W(xué)生自我挖掘和創(chuàng)新的能力，這些對(duì)我現(xiàn)在以及未來工作會(huì)有很多的幫助。”在校學(xué)習(xí)期間，他完成了《微博之眼》、《言++》、《全息新聞》等作品，媒介不同，共性是從各個(gè)層面探討網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下，人與輿論的關(guān)系。“我認(rèn)為這是很重要的一個(gè)系統(tǒng)，我們能從輿論中看到這個(gè)時(shí)代的人們正在思考什么，正在經(jīng)歷什么，并看到社會(huì)未來變化的趨勢(shì)。我個(gè)人對(duì)這些問題很感興趣。在我看來，作為創(chuàng)作者，在不斷創(chuàng)作過程中建立一個(gè)統(tǒng)一的、系統(tǒng)化的問題意識(shí)是非常重要的。”

哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院

今年三月，何誠(chéng)昊如愿收到了哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的錄取通知，即將就讀的專業(yè)方向是設(shè)計(jì)研究-媒介與交互（MDes-Mediums）。這個(gè)專業(yè)關(guān)注設(shè)計(jì)對(duì)新興科技的應(yīng)用，課程除了他之前在創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院就有涉獵的參數(shù)化設(shè)計(jì)、混合現(xiàn)實(shí)、人工智能設(shè)計(jì)方法論等，注重新興科技及其設(shè)計(jì)應(yīng)用的探討外，還會(huì)與麻省理工Media Lab媒體實(shí)驗(yàn)室的課程設(shè)置打通，涉及到很多前沿科技和跨學(xué)科創(chuàng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

與志趣相投的同學(xué)

一起創(chuàng)立藝術(shù)與設(shè)計(jì)工作室

從大一入學(xué)，何誠(chéng)昊與同班同學(xué)兼好友陳嘉梓就有非常多在作品創(chuàng)作上的合作。大二時(shí)，兩個(gè)志趣相投的男孩聯(lián)合成立了“連續(xù)履帶藝術(shù)工作室”，何誠(chéng)昊認(rèn)為在大學(xué)里遇到與自己價(jià)值觀、藝術(shù)追求契合的朋友非常重要，他坦言好友陳嘉梓對(duì)他的影響很大，“他能推動(dòng)我更加積極向上的探索和學(xué)習(xí)，我們會(huì)談?wù)撊魏晤I(lǐng)域的話題，包括大家對(duì)生活的一些愿景，對(duì)作品的創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)社會(huì)的看法，對(duì)自己職業(yè)的追求等等。”

談到創(chuàng)辦工作室的初衷，他說：“首先，我們發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)有很多優(yōu)秀的作品，包括我們自己在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)作，可能在結(jié)課或展覽以后就沒有人再關(guān)注，更無(wú)法被人看到，而我們希望作品可以創(chuàng)造更多的影響力，被更多人看見；再者，是我們的職業(yè)追求，我們希望在經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)之后，能夠在行業(yè)獲得一定的成就，受到業(yè)內(nèi)認(rèn)可，并將我們的創(chuàng)作進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化。”

wookong 2023品牌概念片 《幻境啟示錄》

連續(xù)履帶作品

工作室的名字“連續(xù)履帶”，何誠(chéng)昊與團(tuán)隊(duì)成員希望創(chuàng)作也如一個(gè)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的履帶一樣迅速、穩(wěn)定、高品質(zhì)。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要相互配合、提升工作效率。“目前公司已逐漸發(fā)展到接近20人的團(tuán)隊(duì)，我們的賽道確立在數(shù)字媒體影像制作、品牌TVC廣告等方面。”這個(gè)由中國(guó)美術(shù)學(xué)院學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)，結(jié)合自己在藝術(shù)與科技專業(yè)所學(xué)到的前沿的創(chuàng)作理念，為時(shí)尚品牌如Beaster、the Mslan、三麗歐、蘇州博物館等制作了數(shù)字媒體宣傳片、混合現(xiàn)實(shí)展演影像、新媒體藝術(shù)裝置等。2022、2023年連續(xù)兩年的中國(guó)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)展（之江國(guó)際青年藝術(shù)周）開幕式影像及混合現(xiàn)實(shí)時(shí)裝秀，也都是由連續(xù)履帶團(tuán)隊(duì)執(zhí)行制作。

之江國(guó)際青藝周開幕式《生活力·日常的遠(yuǎn)方》

連續(xù)履帶團(tuán)隊(duì)執(zhí)行制作

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《圖靈基》

可編程蛋白質(zhì)智能運(yùn)算能力的未來圖景

6月1日，“大腦花園 • 第五屆之江國(guó)際青年藝術(shù)周” 暨中國(guó)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)季于線上線下同步開啟。作為畢業(yè)生，何誠(chéng)昊和未來媒介與擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)工作室團(tuán)隊(duì)成員麻淞滔、詹碩宇一起，與西湖大學(xué)生物編程實(shí)驗(yàn)室的陳子博教授進(jìn)行合作，一同完成了《圖靈基》的設(shè)計(jì)推導(dǎo)。

“《圖靈基》用一句話來講：它是一臺(tái)蛋白質(zhì)生物計(jì)算機(jī)。”作品結(jié)合了西湖大學(xué)生物編程實(shí)驗(yàn)室正在進(jìn)行的前沿研究：可編程蛋白質(zhì)。可編程蛋白質(zhì)通過類神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)現(xiàn)智能運(yùn)算，其本質(zhì)是智能化的碳基個(gè)體。而硅基與碳基截然不同的構(gòu)造方式亦代表著兩種智能形式底層的邏輯差異與對(duì)抗。

西湖大學(xué)生物編程實(shí)驗(yàn)室合作團(tuán)隊(duì)

《圖靈基》項(xiàng)目是由可編程蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能裝置，其基于可編程蛋白質(zhì)的贏家通吃運(yùn)算結(jié)果運(yùn)行。該碳基智能驅(qū)動(dòng)裝置概念上將鑒別多段語(yǔ)音到底由真人錄制還是由硅基AI生成，意在探討碳基智能與硅基智能間的共性與對(duì)抗，展現(xiàn)可編程蛋白質(zhì)智能運(yùn)算能力的未來圖景。

“大腦花園 • 第五屆之江國(guó)際青年藝術(shù)周”

浙江展覽館現(xiàn)場(chǎng)

“可編程蛋白質(zhì)”，是完全基于生物物理與化學(xué)原理，從頭搭建、設(shè)計(jì)的具有全新結(jié)構(gòu)和全新功能的人工設(shè)計(jì)的蛋白質(zhì)。此前蛋白質(zhì)是很難被人為控制的，無(wú)法使其按照我們的意愿進(jìn)行組合、實(shí)現(xiàn)特定的功能。而人工設(shè)計(jì)的可編程蛋白質(zhì)則解決了這個(gè)痛點(diǎn)。此外，很多功能靠單個(gè)蛋白質(zhì)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就像電燈開關(guān)需要由電路來控制，而非單個(gè)元件可以做到。復(fù)雜功能的實(shí)現(xiàn)需要多個(gè)蛋白質(zhì)的“串聯(lián)”或者“并聯(lián)”。這也是人工編程所介入的地方，將不同的蛋白質(zhì)根據(jù)人為的程序設(shè)計(jì)焊接在一起，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的功能。當(dāng)下，生物編程實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成功地實(shí)現(xiàn)蛋白質(zhì)的可控制運(yùn)算，他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)蛋白質(zhì)電路，這個(gè)電路可以執(zhí)行“贏家通吃”的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算，這也是在哺乳動(dòng)物細(xì)胞中首次實(shí)現(xiàn)了類似神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算。

何誠(chéng)昊在浙江展覽館畢業(yè)展現(xiàn)場(chǎng)講解《圖靈基》

關(guān)于學(xué)習(xí)和未來規(guī)劃

學(xué)長(zhǎng)建議

1. 處理好長(zhǎng)期與短期的關(guān)系。附中對(duì)長(zhǎng)期繪畫的寫生有助于提高觀察力，對(duì)大師、藝術(shù)史論的陶冶有助于提高藝術(shù)審美與眼界，這些都有莫大的好處，能給附中學(xué)生在步入美院后有極大的優(yōu)勢(shì)，因此，附中的專業(yè)教學(xué)有時(shí)更像“大學(xué)”而不是“入學(xué)”。我希望同學(xué)們能夠獨(dú)立地、批判性地思考它們，從目標(biāo)倒推。一方面有意識(shí)地訓(xùn)練短期迅速完成畫面的能力，一方面以開放的心態(tài)多到應(yīng)試的畫室看看，將兩者所長(zhǎng)結(jié)合。

2. 辯證的看待聯(lián)考與?？肌Ｒ?yàn)闄C(jī)會(huì)很寶貴，且有時(shí)機(jī)會(huì)與能力并不成正比，它還被時(shí)運(yùn)等外在因素深深影響。嘗試跳脫出身邊的氛圍圈，辯證地看待聯(lián)考所能觸及到的學(xué)校，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一部分選擇是與美院相匹，甚至對(duì)個(gè)人來說更好的機(jī)會(huì)。

3. 文化課的決定性意義。藝術(shù)、繪畫的評(píng)判是主觀的，提升專業(yè)能力只能提升拿到與能力相匹配的成績(jī)的概率。身邊有很多專業(yè)才華橫溢的同學(xué)，最后沒能去到向往的學(xué)府。相比之下，文化課不僅是能中和機(jī)遇影響的另一次機(jī)會(huì)，也比專業(yè)考試更量化且客觀，切不要忽視。

4. 專業(yè)的選擇很重要，始于熱愛，貴在堅(jiān)持。我希望同學(xué)們跳出國(guó)油版雕，跳出藝術(shù)的視野看看，在這之外有太多令人興奮的專業(yè)：舞美、科技藝術(shù)、交互設(shè)計(jì)，探索了才知道是否適合自己。

5. 好好“玩”。在高中階段繁重的學(xué)習(xí)生活中，要做到勞逸結(jié)合，通過調(diào)整好自己的心態(tài)，以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。