今年八月，東莞理工學校成功立項為“廣東省中小學課堂教學數(shù)字化評價與質(zhì)量提升項目學校”，CSMS項目組按計劃扎實開展研究。本月，學校順利開展“課堂教學數(shù)字化評價與質(zhì)量提升”系列專項研討活動。

專題報告

11月7日，項目組邀請學校特聘專家廖先祥教授作題為《課堂教學智慧評價系統(tǒng)（CSMS）評價指標解讀》的專題報告，教科研室主任歐陽元東和語文、數(shù)學和英語教研組的骨干教師共45人參與本次活動。報告中，廖教授用九句話對CSMS的評價指標體系進行概述，并分別以語文、數(shù)學和英語的六節(jié)課作為案例，詳細介紹利用指標進行自我監(jiān)測和改進的方法。廖教授鼓勵教師們主動使用CSMS進行課堂分析，借CSMS之慧眼分析“我的課堂”。

課例研討

11月12日，語文、數(shù)學和英語教研組分別針對前測課例開展研討。

語文教研組以《三節(jié)<雨巷>異構(gòu)課的觀察》為主題，采用線上線下混合式教研會的方式進行研討。活動由語文教研組組長廖小能老師主持，廣東省教育研究院李海東副院長、職教室杜怡萍主任、黃文偉副主任、省中職語文數(shù)字教研員于線上參會，學校賴彩霞副校長、陳偉琪教研員和全體語文教研組教師于線下參會。

活動伊始，賴彩霞副校長致歡迎詞。她誠摯地歡迎省教研員及各兄弟院校對本次教研活動的大力支持，并深入剖析了CSMS平臺對課堂教學數(shù)字化的重要性，鼓勵教師積極使用該平臺提升教學技能。

李靖瑜和胡小玲兩位老師就《雨巷》一課的CSMS數(shù)據(jù)進行分析。李老師以“學習體驗”的二級指標為突破口進行復盤查因，提出課堂教學中應(yīng)善用追問的形式引導學生充分且有效地表達；胡老師則對三位老師《雨巷》的課堂指數(shù)進行對比，她指出，三位教師的目標定位和課堂藝術(shù)分數(shù)較高，但合作交流和學習體驗兩個指標的得分偏低，所以在詩歌教學中，應(yīng)強調(diào)詩歌教學魅力與朗誦訓練，重視課堂互動設(shè)計，加強小組合作，促進學習真正發(fā)生。

在集體評議環(huán)節(jié)，教師們一致認為CSMS平臺有助于開展教學。CSMS可輔助回顧與反思教學，可從多方面確定教學目標、優(yōu)化備課，其評價系統(tǒng)能檢驗教學效果，有利于提升各年級備課組的教研能力，教師應(yīng)善于借助CSMS提升課堂效果。

李海東副院長和黃文偉主任進行了總結(jié)發(fā)言。李院長對本次教研活動給予高度贊賞，認為這是開創(chuàng)“數(shù)字化教研”新賽道的有益嘗試。李院長對學校運用CSMS系統(tǒng)開展教研的濃厚氛圍表示肯定，強調(diào)未來教研應(yīng)經(jīng)驗與數(shù)據(jù)并重，同時探究了學生學習體驗偏低問題出現(xiàn)的原因，建議基于數(shù)據(jù)進行進一步調(diào)研。黃文偉主任認真查閱了三位老師的教師版和專業(yè)版報告，并就數(shù)據(jù)差異進行了詳細的解讀與分析，闡述了“四何”理論在教學設(shè)計及評估中的重要作用，通過分析三位老師在同一課程中的“四何”結(jié)構(gòu)差異，揭示了平衡的重要性，并強調(diào)追問型問題在教學中的重要作用。

最后，賴彩霞副校長在結(jié)束致辭中再次強調(diào)了利用好當前CSMS平臺的重要性，鼓勵教師們加快學科專業(yè)化的成長步伐，并向與會專家和準備教研分享的教師們表示感謝，期待未來攜手共進，共同推動學校教育教學質(zhì)量的持續(xù)提升。

數(shù)學教研組在教學樓B404開展研討會，學校王亞如教研員以及數(shù)學教研組全體教師參加。研討會由數(shù)學教研組組長韋志初老師主持，姬笑笑和林可楓兩位老師以《直線的傾斜角和斜率》為例分享CSMS平臺的使用心得。

姬笑笑老師分享了其運用CSMS系統(tǒng)，對IRE（問—答—評）指數(shù)數(shù)據(jù)和“四何問題”的數(shù)據(jù)進行復盤和反思的過程，并給出了四條有利于提升教學效果的提問策略。

林可楓老師對學生主體的三項指數(shù)（整體發(fā)展、合作發(fā)展、學習體驗）進行診斷分析，針對 “四何”不均衡、師生互動不足、學生表達不夠穩(wěn)定、“問—答—評”（IRE）過多等問題分別給出改進方法。王亞如教研員指出，該系統(tǒng)是幫助教師提升課堂教學質(zhì)量的工具，希望教師合理運用好該工具，并從中找到教學中存在的問題并探究改進的方式。

英語教研組在由源組長的主持下進行研討。黃瑛婷老師通過《介詞》一課的診斷結(jié)果，以“問答評互動分析”和“四何問題設(shè)計”為切入點，幫助大家了解CSMS各項指數(shù)的實際含義。

曾應(yīng)梅老師主要從課堂管理和自主學習、知識記憶和思維開發(fā)、認知激發(fā)、課堂反饋等方面展開分析，提出日常教學需要營造積極氛圍，加強師生互動溝通，豐富教學活動，鼓勵學生積極表達等建議。

英語教研組教師就黃瑛婷老師和曾應(yīng)梅老師的課例進行討論，紛紛給出改進建議。韓賽老師建議，對于低年級學生，可以通過增設(shè)活躍活動等方式激發(fā)同學們的語言輸出。林俏君老師認為，培養(yǎng)學生興趣是關(guān)鍵，應(yīng)多鼓勵低年級學生，幫助他們樹立英語學習的信心。

本次活動是學校繼CSMS啟動會后進行跨區(qū)域數(shù)字化教研的新嘗試，為語數(shù)英教研組利用CSMS診斷課堂教學問題、提高教師大數(shù)據(jù)報告解讀能力、豐富學校教研形態(tài)等方面提供了有益的幫助。未來，學校將繼續(xù)借助CSMS加強教學研究，提升課堂教學質(zhì)量，助力教師的專業(yè)化成長，促進學校的高水平發(fā)展。