人沒有獲得成功的時候，成功是神秘的，值得人們苦苦地追求;但當(dāng)獲得成功時，會覺得不過如此，還會覺得有一種失去對手的空虛。創(chuàng)造機(jī)遇有時并不難，只要懂得把泥土從不需要的地方移到需要的地方，但移動之前，要先能夠把心中“理所當(dāng)然”的冰塊移走，把想像春天般鋪開。以下是貴陽興農(nóng)中學(xué)的報(bào)名條件。

貴陽興農(nóng)中學(xué)報(bào)名條件

1.必須是參加2021年中考的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，中考成績達(dá)到學(xué)校招生條件規(guī)定分?jǐn)?shù)的學(xué)生方可到校報(bào)名。

2.報(bào)名時帶好準(zhǔn)考證(報(bào)名號和考號)、中考成績單、身份證(或戶口薄)復(fù)印件。

貴陽興農(nóng)中學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢

學(xué)校堅(jiān)持“發(fā)揮民辦教育體制之優(yōu)勢，傳承公辦教育治學(xué)之精華，爭公辦學(xué)校之不爭，補(bǔ)公辦學(xué)校之薄弱”的辦學(xué)理念，以“本人有學(xué)習(xí)潛力、父母有強(qiáng)烈愿望、家庭有經(jīng)濟(jì)條件，進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)班”的中等生為生源主體，同時招收一部分品學(xué)兼優(yōu)但家庭貧困的農(nóng)村學(xué)生，對他們的各項(xiàng)費(fèi)用或減或免，使之作為中等生學(xué)習(xí)的榜樣、行為的表率，“優(yōu)差相幫”。

針對中等生“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差”的實(shí)際，制訂并實(shí)施使之成人成才的教育教學(xué)計(jì)劃。面對相當(dāng)部分上不了高中錄取線或因基礎(chǔ)差上高中聽不懂、跟不上的初中畢業(yè)生中不少人棄學(xué)浪蕩社會，走上犯罪道理的現(xiàn)象，創(chuàng)辦高中預(yù)科班，為他們“補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)、糾正習(xí)慣、樹立信心”。自編校本教材(80%初中知識，20%高一知識，并做好基礎(chǔ)銜接)、小班額、安排優(yōu)秀教師任教，夯實(shí)其初中基礎(chǔ)，著力糾正其不良行為習(xí)慣，一年后進(jìn)入興農(nóng)中學(xué)高一年級學(xué)習(xí)。

貴陽興農(nóng)中學(xué)辦學(xué)特色

學(xué)校把“愛興農(nóng)、更愛興農(nóng)的學(xué)生”作為第一標(biāo)準(zhǔn)，從湖北、湖南、山東、四川、重慶等教育發(fā)達(dá)地區(qū)引進(jìn)90%以上的教師，教師食宿均在學(xué)校，無人情往來的拖累耽誤，專心致志教書育人。學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)行教師優(yōu)化組合，薪酬優(yōu)化分配，不以職稱分高下，只憑德能論優(yōu)劣。

學(xué)校堅(jiān)持以生為本，對學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，因材施教。寄宿制使教師全天候與學(xué)生同在學(xué)校，可以面對面教育學(xué)生，手把手教其學(xué)習(xí)，在為中等生補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)的同時培育優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校厚德重教，利用一切可用載體，教學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會感恩、學(xué)會相處。堅(jiān)持狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全方位推行有效課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過師生共同努力，近三年來，學(xué)校考生二本以上上線均達(dá)70%以上，一本上線達(dá)27%。學(xué)校以“服務(wù)讓家長省心，教育讓學(xué)生安心，管理讓家長放心，質(zhì)量讓家長信任”為治校方針并狠抓落實(shí)，因?yàn)樯幢瑵M，供不應(yīng)求。2007學(xué)年至今，每學(xué)年均以800人的數(shù)量遞增。

勇敢的人不是天生的，需要你經(jīng)過很多的磨煉。但是在磨煉的過程中你能不能變得勇敢，那就取決于你的決心了。 只要厄運(yùn)打不垮信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。面對人生的磨難，請用你的毅力創(chuàng)造生命的奇跡吧! 以上是貴陽興農(nóng)中學(xué)的報(bào)名條件。