現(xiàn)在學(xué)生所選擇的學(xué)校是關(guān)乎到今后的發(fā)展，這也就相當(dāng)于學(xué)生在社會(huì)上立足的根本，所以家長(zhǎng)們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候一定要慎重，要先了解清楚了學(xué)校的所有信息，而小編準(zhǔn)備了金沙第一中學(xué)的相關(guān)信息，供與參考。其中金沙第一中學(xué)招生代碼暫未公布，同學(xué)們可以了解了解金沙第一中學(xué)其他相關(guān)信息。

金沙第一中學(xué)管理體系

學(xué)校構(gòu)建學(xué)生自主管理體系，始終圍繞“以生為本、自主管理、學(xué)會(huì)做人”的目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變育人觀念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，為學(xué)生自主管理能力的提高創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)。

(一)建立自主管理體系

1、建立班級(jí)學(xué)生自主管理體系。該校實(shí)施“常務(wù)班長(zhǎng)”、“值周班長(zhǎng)”、“值日班長(zhǎng)”制度，將班級(jí)日常事務(wù)全部交給全體學(xué)生來(lái)做，真正體現(xiàn)出“人人都是管理者，人人都是被管理者”的理念。2、建立校園學(xué)生值周管理體系。值周管理交給學(xué)生來(lái)做，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。每周輪流一個(gè)值周班級(jí)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校常規(guī)管理工作實(shí)施檢查，對(duì)各班進(jìn)行量化管理。這一體系的建立改變了由領(lǐng)導(dǎo)和老師直接管理學(xué)生的狀況，讓全體學(xué)生參與學(xué)校管理，體驗(yàn)管理，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的同時(shí)提高了學(xué)生主人翁意識(shí)。

(二)強(qiáng)化學(xué)生會(huì)的管理作用

學(xué)生會(huì)是學(xué)生自主管理的群眾機(jī)構(gòu)，其成員的選拔采取競(jìng)聘上崗。學(xué)生會(huì)的職能范圍主要包括紀(jì)律衛(wèi)生檢查、志愿者服務(wù)、校際溝通、校內(nèi)交流等，為鍛煉學(xué)生、提高身心素質(zhì)創(chuàng)造條件，全面促進(jìn)學(xué)生自主管理走向良性循環(huán)。

(三)展示自我教育的能力

1、建立團(tuán)會(huì)制度，挖掘?qū)W生主體潛能。該校每周一次的團(tuán)會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)員參與，充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的先鋒模范作用，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育，關(guān)注學(xué)生的苦惱，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生道德成長(zhǎng)的需求。2、營(yíng)造濃厚氛圍，激發(fā)自主管理意識(shí)。該校鼓勵(lì)班班有特色，生生有特長(zhǎng)，讓學(xué)生組織個(gè)人書畫展、標(biāo)本制作等活動(dòng)，使學(xué)生既展示了才藝，又提高了自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力。3、開展演講比賽、足球比賽、文藝演出等大型主題活動(dòng)，搭建學(xué)生自我管理及個(gè)性特長(zhǎng)展示的平臺(tái)。學(xué)校的“大事”由學(xué)生來(lái)操辦，放手讓學(xué)生組織自己的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

金沙第一中學(xué)教育教學(xué)

該校在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了“開放、民主、和諧、寬松”的教育方式。為適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求，更多更好地培養(yǎng)“和諧發(fā)展”的優(yōu)秀人才，該校加強(qiáng)了對(duì)師生互動(dòng)構(gòu)建模式的深入研究，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)要求的同時(shí)，通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，完善課程設(shè)置體系，優(yōu)化課堂育人模式等辦法努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(一)完善課程設(shè)置體系，優(yōu)化課堂育人模式

在落實(shí)素質(zhì)教育過(guò)程中，學(xué)校按照《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》和新課程要求，遵循保證必修課，豐富選修課，落實(shí)活動(dòng)課，優(yōu)化隱性課的原則，打破了原有的課程結(jié)構(gòu)，積極構(gòu)建了從行政管理到育人環(huán)境，從課堂教學(xué)到課外活動(dòng)，從學(xué)校教育到社會(huì)實(shí)踐，從智能開發(fā)到非智力因素的培養(yǎng)等多層面、多領(lǐng)域的顯性課程和隱性課程的課程設(shè)置體系。同時(shí)以轉(zhuǎn)變教師觀念為切入點(diǎn)，以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，加快傳統(tǒng)型課堂向現(xiàn)代型課堂轉(zhuǎn)化的步伐，努力做到教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

(二)堅(jiān)持因材施教原則，實(shí)施分層分流教學(xué)

貫徹“厚德”的辦學(xué)思想，落實(shí)以人為本，個(gè)性發(fā)展的人文內(nèi)涵，在教學(xué)上要求強(qiáng)調(diào)面向全體，因材施教，突出育人的層次性和差異性，實(shí)施分層、分流教學(xué)。在課程計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難度的安排設(shè)計(jì)上要求面向全體，激勵(lì)優(yōu)生，促進(jìn)中生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。建立“學(xué)校——教務(wù)處——年級(jí)——班主任——科任教師——家長(zhǎng)”一體化育人網(wǎng)絡(luò)，組建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)班等特色班，科學(xué)編制課表，合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化師資隊(duì)伍，劃分任務(wù)，重點(diǎn)落實(shí)，發(fā)展?jié)撃埽_保學(xué)生全面發(fā)展。

每個(gè)學(xué)校都是有自己的特性，家長(zhǎng)們只有在這些特性中找適合學(xué)生的，這樣學(xué)生才能在接下來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候比較輕松，易懂，同時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不要把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生的身上。