現(xiàn)在的學(xué)生和家長找報考學(xué)校的時候會考慮很多方面，會擔(dān)心學(xué)校環(huán)境好不好，管理嚴(yán)不嚴(yán)格，師資力量如何，但最重要的一點還是學(xué)校的收費情況，由于國家政策的調(diào)整，現(xiàn)在公立學(xué)校的費用是比較低的，相當(dāng)于義務(wù)教育，但是私立學(xué)校學(xué)費就會比較貴，畢竟教學(xué)資源、環(huán)境可能會有很大的差異，所以提前了解學(xué)校的繳費情況對同學(xué)們來說還是比較重要的。

宜興和橋高級中學(xué)學(xué)費

850元/學(xué)期。

宜興和橋高級中學(xué)辦學(xué)特色

先進(jìn)教育思想與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的原則

教育思想與教育行為的先進(jìn)性，是教育的本體特征和現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，應(yīng)該成為課程文化建設(shè)的鮮明特征。同時，應(yīng)該積極尋找先進(jìn)教育思想與傳統(tǒng)文化、校園文化之間的銜接點和生長點，這樣，才能保證我們的課程文化建設(shè)有著鮮明的民族特征，有著旺盛的生命力，體現(xiàn)出課程文化鮮明的個性特點。

學(xué)科課程與綜合課程相結(jié)合的原則

學(xué)?；顒诱n程、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等綜合課程應(yīng)該成為學(xué)校課程的有機(jī)組成部分。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)科課程具有了綜合性、整體性的特點與趨勢，也必然要求學(xué)科課程要與綜合課程相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，共同構(gòu)建課程文化。

多級文化形態(tài)共生共榮的原則

學(xué)校文化是以管理者和全體師生員工組成的校園人主體共同參與的文化，是以具有校園特色的學(xué)習(xí)、生活、管理個性化特質(zhì)形式和精神形式為其表現(xiàn)特征的，是為其成員共同遵循并得到同化的價值觀體系、行為準(zhǔn)則和共同作風(fēng)的總和。它是由教師文化、學(xué)生文化、制度文化、環(huán)境文化等多級文化共同組成的整體，包含了課程文化、校園文化、社區(qū)文化等縱向發(fā)展的文化形態(tài)和發(fā)展趨勢。

因此，課程文化是一種多學(xué)科、多領(lǐng)域、多途徑文化形態(tài)和文化實施的相互作用、相互發(fā)展的結(jié)果，是多種文化形態(tài)共生共榮的結(jié)果。只有有了多級文化形態(tài)的共生共榮，最后才能整合出校本化、個性化的課程文化。

課程文化管理校本化的原則

課程文化是由該校師生共同參與、以校本化管理為支撐的具有學(xué)校自身管理特質(zhì)和表征的文化，它以學(xué)校校園為環(huán)境活動場，以校本管理為實施方式和途徑，因此，課程文化在管理上也必然具有校本化的特點，這也是課程文化創(chuàng)造性、個性化的具體體現(xiàn)。

宜興和橋高級中學(xué)師資力量

強(qiáng)師興校是該校發(fā)展的關(guān)鍵。“強(qiáng)師”，只有從根本上培養(yǎng)和提高教師的人文素養(yǎng)，才能提升教和學(xué)的境界;“興校”，也只有從培養(yǎng)和提高師生的人文素養(yǎng)入手，才能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才。在學(xué)校隊伍建設(shè)中，該校倡導(dǎo)一種講品位、講合作的工作氛圍，主張弘揚協(xié)作精神、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，營造民主氛圍，形成寬松的環(huán)境，以誠實、誠心、誠意取信于人，以環(huán)境文化氛圍涵養(yǎng)人的內(nèi)在人文精神，出現(xiàn)了一大批名特優(yōu)教師，青年教師培養(yǎng)途徑和方法的實驗研究獲省科研成果一等獎。

每個學(xué)校每年的收費情況也是不一樣的，所以學(xué)生需要時刻關(guān)注學(xué)校出臺的收費政策，以免耽誤了學(xué)校的報考。以上就是小編給大家整理的宜興和橋高級中學(xué)學(xué)費信息，想了解更多信息請繼續(xù)關(guān)注邦博爾招生網(wǎng)。