為進一步提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，6月30日，常州市中吳實驗學校開展了為期一天的校本培訓。

上午，常州市第一人民醫(yī)院康復科主任、博士生導師張一主任開啟培訓第一課——《聽覺與認知》。腦的發(fā)育、進化、記憶、認知、情感等都與教育密切相關(guān)。只有腦科學和教育更加緊密結(jié)合與融合，才能使教育研究建立在一個更加可靠的基礎之上。張主任從智力、智商、認知三者的基本概念入手，深入淺出的對聽力與認知兩者的聯(lián)系進行了剖析。同時又通過豐富的案例，展示了開展醫(yī)教結(jié)合項目以來的評估成果，讓教師對聽障學生的腦發(fā)育規(guī)律、認知規(guī)律有了更加清晰的認知。教育與腦科學結(jié)合是未來教育發(fā)展的大方向、大趨勢，也是實現(xiàn)“有教無類、因材施教”教育理想的必由之路。

30日下午，我校邀請南京特殊教育師范學院李曉慶副教授以“融合教育”為主題，為與會教師開啟《基于教育評估的融合教育課程調(diào)整》。如何對在普特融合教育的孩子，進行行之有效，學之有成的教育，李教授從特殊需要學生課程調(diào)整必要性、特殊需要學生課程調(diào)整原則、特殊需要學生課程調(diào)整方法講起。重點介紹了基于學習問題的評估與調(diào)整策略和基于行為問題的評估與調(diào)整策略。講座中李教授例舉了大量生動而豐富的個案，通過案例中的特需孩子所在教育教學中所遇到的問題，深究問題根源，給出了科學的教學策略，讓在座的老師們受益匪淺，面對新形勢下的融合教育，也有了更多的思考。

承教育之重，行科研興校之路。培訓中，學校各教研組還分別對本年度各組教研工作進行了總結(jié)匯報。（王天陽）