10月18日下午，由東莞市教育局主辦的2024“巍峨論教”活動(dòng)在東莞理工學(xué)校隆重舉行。此次活動(dòng)以“打造現(xiàn)場(chǎng)工程師 提升職業(yè)教育服務(wù)‘科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造’能力”為主題，特邀國(guó)家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)鄧澤民、深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)許建領(lǐng)、華為全球培訓(xùn)中心高級(jí)培訓(xùn)講師侯磊、紫光集團(tuán)旗下紫光教育科技有限公司研發(fā)及培訓(xùn)高級(jí)總監(jiān)封國(guó)強(qiáng)四位專家進(jìn)行主題分享。東莞市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，全市職業(yè)院校、技工院校領(lǐng)導(dǎo)及教師代表，各院校合作行業(yè)、企業(yè)代表，東莞理工學(xué)校學(xué)生代表等近三百人到場(chǎng)參與活動(dòng)。活動(dòng)由東莞理工學(xué)校副校長(zhǎng)賴彩霞主持。

領(lǐng)導(dǎo)致辭

東莞市教育局副局長(zhǎng)徐澤文在活動(dòng)上致辭。他表示，東莞市認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十大精神和習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作的重要指示，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、融入新發(fā)展格局，全力推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能。此次“巍峨論教”活動(dòng)邀請(qǐng)職業(yè)教育專家、學(xué)者和企業(yè)界代表出席，就培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師、深化產(chǎn)教融合、推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行探討，在多方的共同努力下，東莞必將在職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯上不斷走出新路，培養(yǎng)出精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場(chǎng)工程師，為東莞推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供有力的人才支撐和智力支持。

主題分享

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，教育部職教所教授、博士生導(dǎo)師鄧澤民以“我國(guó)產(chǎn)業(yè)智能化升級(jí)背景下職業(yè)院校培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師的基本范式”為主題進(jìn)行分享。鄧教授從“產(chǎn)業(yè)智能化升級(jí)”“生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的變遷”“現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)”三個(gè)方面展開(kāi)論述，以產(chǎn)業(yè)智能在多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用、富士康車間的變遷為例，闡釋職業(yè)教育打造現(xiàn)場(chǎng)工程師的重要意義，并引出現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)“六基于”范式，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑提供了啟示與參考。

東莞教育高質(zhì)量發(fā)展專家咨詢委員會(huì)委員、深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)許建領(lǐng)帶來(lái)“依托‘雙高計(jì)劃’深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”主題講座。他結(jié)合自己的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入解讀他對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策與方向的思考，梳理出提升職業(yè)院校治理能力的關(guān)鍵著力點(diǎn)，詳細(xì)介紹了國(guó)家“雙高計(jì)劃”、深職大“雙高計(jì)劃”的建設(shè)成效，并與參會(huì)人員分享了其對(duì)“新雙高”背景下產(chǎn)教融合工作的見(jiàn)解，指出職業(yè)院校應(yīng)探索中國(guó)特色產(chǎn)教融合新模式，培養(yǎng)出可滿足高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

華為全球培訓(xùn)中心高級(jí)培訓(xùn)講師侯磊，以“用優(yōu)秀的人，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人——華為產(chǎn)教融合實(shí)踐及探索分享”為主題，讓大家了解到華為在探索現(xiàn)場(chǎng)工程師培育、助推東莞市新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展上所作出的貢獻(xiàn)與成果。他分別從“政策導(dǎo)向新引領(lǐng)”“產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)”“人才需求新方向”以及“職業(yè)教育新要求”四個(gè)維度對(duì)數(shù)字人才發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行解讀，并結(jié)合華為院校人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐案例，介紹華為公司在聯(lián)合院校開(kāi)展全方位深度融合、面向產(chǎn)業(yè)實(shí)施一站式服務(wù)等方面的具體舉措，給大家?guī)?lái)許多啟發(fā)和思考。

紫光集團(tuán)旗下紫光教育科技有限公司研發(fā)及培訓(xùn)高級(jí)總監(jiān)封國(guó)強(qiáng)帶來(lái)“集成電路現(xiàn)場(chǎng)工程師能力培養(yǎng)與產(chǎn)教深度融合”主題報(bào)告。他介紹了新紫光集團(tuán)與多家院校開(kāi)展深度合作的典型案例，細(xì)致講解了紫光在培養(yǎng)集成電路與微電子專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師的產(chǎn)教融合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享了企業(yè)與學(xué)校在專業(yè)核心課程與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、人才就業(yè)等合作方面所取得的成果，為校企協(xié)同育人提供了可借鑒的范本。

互動(dòng)交流

開(kāi)展交流探討，共繪發(fā)展藍(lán)圖。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，東莞理工學(xué)校教師代表向主講嘉賓提問(wèn)，通過(guò)思想的碰撞，明晰東莞職業(yè)教育前行的方向。

就信息中心副主任張景文提出的“在產(chǎn)業(yè)智能化升級(jí)的大背景下，中職學(xué)校應(yīng)如何應(yīng)對(duì)”這一問(wèn)題，鄧澤民教授強(qiáng)調(diào)，中職學(xué)校擁有理實(shí)一體化的課程、雙師型的教師隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室、豐富的校企合作資源等諸多優(yōu)勢(shì)，應(yīng)進(jìn)一步挖掘自身特色，通過(guò)開(kāi)展全方位的場(chǎng)景教學(xué)，將人才培養(yǎng)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)、科技發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。

信息工程系主任蘇偉斌向華為全球培訓(xùn)中心高級(jí)培訓(xùn)講師侯磊提問(wèn)：“華為作為國(guó)產(chǎn)信息化的龍頭企業(yè)，是否考慮建立體系化、模塊化的認(rèn)證體系，以更大力度來(lái)促進(jìn)信息系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)？”侯磊講師在答復(fù)中提到，華為的生態(tài)型產(chǎn)業(yè)必須要有大量的應(yīng)用型人才來(lái)支撐業(yè)務(wù)，目前華為正在探索“微認(rèn)證”模式，把崗位及產(chǎn)業(yè)知識(shí)融入到小場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的組裝來(lái)掌握完整的知識(shí)體系，這更符合學(xué)生的接受程度。

電子工程系主任何海仁就“半導(dǎo)體專業(yè)人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，中職學(xué)校應(yīng)如何把握該專業(yè)的核心基礎(chǔ)教學(xué)”問(wèn)題向紫光教育科技有限公司研發(fā)及培訓(xùn)高級(jí)總監(jiān)封國(guó)強(qiáng)請(qǐng)教。封總監(jiān)指出，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迭代較快、人才培養(yǎng)難度較高，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中的確面臨一定困難。中職學(xué)校應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教育和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過(guò)產(chǎn)教融合模式將行業(yè)知識(shí)與技能融入到課堂教學(xué)之中。

教師代表提問(wèn)

主講嘉賓解答

在新時(shí)代背景下，深化產(chǎn)教融合、校企合作，聚焦行業(yè)與企業(yè)需求，挖掘多方協(xié)作潛能，加快培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是職業(yè)教育發(fā)展的方向。東莞教育以“巍峨論教”活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，探索以職業(yè)教育賦能科技創(chuàng)新與先進(jìn)制造的人才培養(yǎng)路徑，答好“強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教育何為”的時(shí)代之問(wèn)，為推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)東莞力量！